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高一物理《牛顿第一定律》说课稿高一物理《牛顿第一定律》说课稿 根据新课程标准的要求,结合学生的年龄特点,本节我将从教材___,学情___,课程目标,重点,难点,教法,学法,教学过程,板书设计这七个方面进行说课 首先谈一下我对教材的认识,主要内容有牛顿第一定律的概念和发现历程,是对前面所学惯性等知识的巩固与加深学习, 在教学中要以学生为中心,及时了解学生的特点和发展变化,我所面对的学生是初一学生,他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段,需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对科学建立起严谨、深刻的认识,养成良好的思维习惯 根据新课程标准的要求,在课程中,要以知识与技能为中心,渗透以情感态度与价值观,并将两者充分体现在过程与方法之中,因此,本节的课程目标主要有以下三个方面
1、知识与技能知道伽利略的理想实验及推理过程,知道牛顿第一定律,并理解其意义
2、过程与方法通过对理想实验的了解,提高学生的___能力
3、情感态度与价值观通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力,养成客观实事求是的学习态度 基于以上对教材的___,学情的___及课程目标的确立,本节的重点有 重点牛顿第一定律 难点探讨力和运动的关系 为了顺利的突破重点,解决难点,达成教学目标,实现教与学的完美统一,本节我主要采用了以下教学方法讲授法,实验法,演示法,讨论法,练习法等通过这些方法体现学生的主体地位,拓展学生的思维空间,达到良好的教学效果 下面主要谈谈我对本节教学过程的设计 首先是新课导入环节,本环节我主要采用了创设情境的导入方法,为此我设计了两个小实验1学生实验,如何让课桌上的字典运动停止用力会怎么样通过这个实验学生容易得出与亚里士多德相同的谬论物体运动需要靠力维持这时我演示第二个实验推动一个玻璃球,撤去推力,小球没有立即停下,这样学生就得出了与之前相反的结论物体的运动不需要力来维持在学生好奇之时,我顺势出示亚里士多德与伽利略两个截然不同的观点,并告诉学生们,在学习了本节的知识后,你们就知道谁对谁错了 意图:这样设计可以激发学生的学习动机,引发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围 然后是学习新课环节,通过学生小组实...。