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文本内容:
幼儿园大班区角活动反思我市幼儿园区角活动存在问题
(一)部分乡镇幼儿园对开展区角活动的重视程度还有待提高
(二)少数幼儿园区角的设置存在问题
1、内容设置区角内容混乱,区角内容偏向美工等
2、空间挖掘上存在问题有的幼儿园空着教室中间大大的场地,只利用了教室的角与边创设区角,致使幼儿在拥挤的状态下无法自由探索,实现同伴间的合作有的班区角之间没有间隔;还有的小、中、大班都用桌子或可乐瓶间隔等,造成活动干扰,不利于形成和-谐的活动氛围
(三)各年龄段区角的材料投放存在问题主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺,具体表现在有的园小、中、大班提供的材料基本类似,没有体现年龄班特点,有的班一个区角中投放材料的种类和数量太多,幼儿看着眼花缭乱的材料,情绪浮躁,无目的地摆弄很不利于孩子的发展
(四)教师有较强的指导意识但指导水平一般
1、区角指导计划与反思缺乏针对性
2、教师指导的方法类型较丰富,但比例失调
①师幼关系良好,但年龄特征不明显教师与幼儿的关系处理上比较恰当,小班多以平行游戏身分出现,中大班多观察点拨但是指导内容比较单一,停留在表面,提出的要求集中体现在创造性、社会性方面,要求含糊,缺少层次性
②指导方法总体类型多样,但比例失调教师通常能够运用语言、动作、图示、材料、同伴等媒介进行指导,互动的方法有直接指导、示范、暗示、启发、同伴互动等总体类型来看,指导的方法还是比较多样的,但是从运用的比例来看,偏重于直接指导与语言互动,总体质量不高
(五)幼儿在区角活动中获得了一定的发展但差异较大
1、区角活动促进了幼儿自主性的发展但班级之间存在差异由于硬件、师资指导水平和幼儿的发展规律等因素,各年龄班幼儿的自主行为存在非常显著的差异
2、幼儿社会性发展情况一般各年龄班幼儿的交往合作能力有待提高许多幼儿园的区角设计不合理,都以手工操作为主,不利与幼儿园的社会性发展区角活动的创设与指导
一、活动区的目标要明确
1、要拟定核心目标每次活动都应有一个中心目标,以保证每次活动的针对性和计划性
2、目标要具有多层次、多侧面的特点可从认知、情感、操作技能等方面着手
二、区角的设置要科学合理
1、根据幼儿特点和教育目标选择区角的内容考虑幼儿的生理、心理特点及本班人数和活动间空间状况
2、区角设置的原则因地...。