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文本内容:
诊断绩效考核制度教师的诊断与建构有研究者指出,学校建设中队伍建设是非常关键的;思想建设、组织建设、业务建设都很重要,但都不是根本笔者认为,在队伍建设中,教师绩效考核机制是根本所谓绩效考核是指对教师工作的数量、质量、效益和贡献的评价,其目的是要调动人的积极性,变人才资源为人才资本,使学校获得竞争优势好的绩效考核制度不仅可以挖掘人的潜力存量,而且可以使学校、教师得到同步发展为了适应基础教育改革新形势发展的要求,有必要对现有学校绩效考核制度进行诊断与重构其基本思路是理念先行──对体现理念的事例进行宣传引导──形成外化的机制
一、理念先行理念是一种经过深思熟虑的、具有理性色彩的、自觉化程度较高的观念,它必须是科学的、先进的、能指导我们实践的一种思想认识为了对现有考核制度进行诊断与重构,既要具备一般意义下的现代绩效考核思想,又要具有符合教育教学一般规律与学校实际的治校理念强化以下几点认识有助于对现有制度进行科学的诊断与重构1.认识传统把脉现代传统绩效考核与现代绩效考核有很多区别其中比较显著的区别表现在传统绩效考核是单向的(只有者对被管理者的考核),现代绩效考核是双(多)向的(被管理者也要考核管理者);传统绩效考核注重惩罚,现代绩效考核注重改善(强调淘汰的不是教师本人,而是淘汰教师与学校规范不一致的行为;领导由主管型行为变为教练型行为);传统绩效考核关注过去,现代绩效考核关注未来2.坚持原则灵活激励现代绩效考核要求在考核中既要坚持原则,又要灵活激励──在已有规则和灵活性之间建立巧妙的平衡现代绩效考核的主要原则有公开──增加考核的透明度,使考核置于民-主的监督之下,做到公开、公平、公正缺少公开、公平、公正就会丧失士气客观──教师工作的好坏是由每一个具体的指标考核出来的,而绝对不是靠任何一个领导或同事的印象评估出来的避免“迷迷糊糊过日子,忙忙碌碌装样子”双(多)向──管理者与被管理者之间相互考核差别化──不同的岗位应有不同的考核标准、全体教师一个考核标准,必然出现有事无人干,有人无事干的现象一些难事、新事就会少有人做,不利于特色教师的产生、形成与发展,不利于形成多元化团队没有一大批特色教师,也就不会有学校的核心竞争力──学校要从考核制度的目的、理念、内容、操作等对有关人员进行培训,从而加深认识,增加认同感制度──考核要形成制度...。