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高中物理教学反思论文浅谈高中物理教学反思
一、教学反思及必要性教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的,在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程新课程“标准”中明确强调“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时,成为学会学习和形成正确价值观”,“关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能”,提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培养目标新课程教学要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,要求教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思陶行知先生就极力倡导“教学合一”的教学理念如果教师上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析,那么,又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?一个称职的高中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进
二、教学反思的的分类新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行第
一、对理论和专业基础方面的反思教学理念是教学行为的理论支点新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和-谐、民-主、平等特色在教与学的交互活动中,要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力要丰富物理专业知识,学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要要多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等阅读这些具有较高学术价值的名著,不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法第
二、教学基本策略方面在一定的教学理论和学科专业基础上,新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思1、物理课案例研究案例研究就是把教学过程中...。