还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园早教活动的反思教师在幼儿园教育活动过程中的反思性评价,是指与教师日常教育工作同时进行的,运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践,分析问题、解决问题的过程这种针对教育活动过程的评价具有明显的独特性,既有目的性又有随机性,既要追求科学性又要体现灵活性既要关注之前的计划又要重视之后的反思,既是为达到既定目标又是为改进具体目标《幼儿园教育指导纲要试行》中明确指出,“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分,教师应自觉地运用评价手段了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性以利调整、改进工作,提高教育质量”这种在日常教育工作中同时进行的评价主要包括两个重要的方面,一是对教育活动的计划、内容、实施和效果的评价.二是对幼儿的学习和发展状况的观察与评估对教育活动的评价,其主要目的是改进教育和课程,从而更有效地促进和优化幼儿的发展和学习因此,教师不仅要在日常教育中观察幼儿,还要在评价结果的基础上不断地进行反思和调整只有这两个方面的有机结合才能真正体现幼儿园教育活动评价的实质意义教师的反思性自我评价,即教师对自己的教育计划和教育行为的价值判断和分析这种价值判断应根据教育目标和学前教育原理等专业知识和原则标准,以及通过对幼儿反应的观察,在了解教育活动效果的基础上进行教师只有在日常教育实践中通过评价和分析,不断地反思和调整,才能更有效地解决实践中不断出现的实际问题,更好地积累成功经验和吸取教训,使教育活动更具教育性、适宜性和有效性除了教师的自我评价之外,幼儿园组织的教师的相互评价和集体讨论,也有助于达到调整和改进教育活动的目的高质量的幼儿园教育要求教师在教育实践中持续性地进行调整和改进在日常教育工作中不断地纳入自我反思过程,及时发现自己工作中的成功之处和需要改进的方面,是不断提高教育效果和教育质量的关键因素之一美国著名学者波斯纳说过“没有反思的经验是狭窄的经验,只有经过反思,经验方能上升到一定的理论高度,并对后继教学行为产生影响”因此,现代幼儿教师学会反思性自我评价的方法,养成良好的自我反思习惯,是其专业成长道路上不可缺少的重要过程教师的反思性自我评价应当根据实际情况和需要进行,具有高度的灵活性和自由度教师必须具备一定的自我动机才可能坚持实施反思性自我评价,幼儿园也可以用各种形式鼓励和考察这种反思性评价活动的过程和结果以下例...。