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如何培养学生创新能力之我见所谓创新能力就是指人们根据一定的目的和任务,开展积极主动地思维活动,对原有知识和经验进行重新加工组合,产生新设想,创造新事物或新观念的能力他是在人的心理活动的最高水平上实现的综合能力第二次世界大战后,世界各地都着眼于发展科技,培养科技人才而发展科技,培养科技人才的着眼点又聚焦在从小培养儿童的创新性思维上今天的教育是否成功,主要看能否为明天培养出符合新时代要求的创新型人才在我国,科技革新日新月异,新产品层出不穷,激烈的竞争告诉我们优胜劣汰,这就需要广大公民具有一种更强的创新精神的创新能力因此,国际大环境的要求,我国小环境的具体需要,都在迫切地向我们宣告时不我待,行动起来培养学生的创新能力下面仅将本人在教学中如何培养学生创新能力的一点做法总结如下
一、保护好奇心,激发创造欲望,培养创新型人格创新性人格指创造者所具有的对完成创造任务和对创造力发展起促进或保证作用的个性特征例如好奇心强,勤奋热情,坚定自信,不迷信权威等等创新性人格是创新能力发展的源泉和保证要培养创新型人格,教师必须发扬教学民-主原则,允许学生自由发表意见,允许学生向教师质疑问难,对于有见解的观点,教师充分肯定,赞扬鼓励,对于偏颇___,教师不训斥,不鄙视,启发诱导教师本着“真理面前人人平等”的原则和学生一起探讨新知这样,学生才能“思接千载,视通万里”这样,学生才能充分展开自己思维和想象的翅膀,在知识的海洋中到的天空尽情的翱翔,这样,教师才能充分值得学生信赖和尊重,和平、民-主、平等、和-谐的创新氛围才能真正形成这样,有创新热情的教师才能培养出创新型人格的学生例如,在教学《最大公约数》时,当讲完表示两个数的公约数的韦恩集合图后,学生主动问三个数的公约数该如何表示?李光远同学信心百倍地这样板演6的公约数有1,2,3,6,8的公约数有1,2,4,8,14的公约数有1,2,7,14,再如教学《求最小公倍数》时,教材上讲授了分解质因数法和短除法,辛鑫同学在此基础上发明了“交叉相乘求最小公倍数法”5152525×3=753273627×4=10835或3912或15×5=753436×3=108最小公倍数75最小公倍数108如今数学课成了学生创造发明的乐园,积极探索中的学生学...。