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如何培养学生口语交际中的倾听能力在教学中,经常会遇到这样的情况当老师喊同学发言时,如果同学发言不准确,有的同学会发出叹息声,或悄悄地与其他同学交头接耳,小声议论也有的同学急不可耐,没等别人说完,就喊起来尤其在口语交际课上,更是热闹非凡真正能坐着倾听别人讲话的孩子并不多,缺少倾听的口语交际教学,是遗憾的那么,如何培养学生学会倾听呢?
(一)重激励,引发倾听兴趣由于小学生注意力的时间比较短,容易分心,因此,教师要采用多种激励方法,调动学生参与的积极性
(1)言语激励及时表扬正在倾听的孩子,让孩子能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感如“你听的最认真”“你能等别人说完再发言,真好!”“你能听懂别人的话,真了不起!”等等激励学生参与到倾听中来,进行表扬,如“你听出了他的不足,你可真帮了他的大忙!”让学生在老师的指挥棒下,大胆发言不可少,认真倾听也是至关重要的
(2)荣誉激励口语交际课上,竞赛的方式是孩子们喜欢的上课方式,如果提前做好要求这节课我们要评出“小小评论家”“小博士”“小医生”三名专家,看哪个同学能够获得这样的殊荣这样一来,全体同学认真准备,发言的同学说得头头是道,其他同学也听得特别仔细,等同学讲完后,争先恐后举手发表意见,即使老师增加了难度,让同学把稍长的句子复述一遍,也能够完成得很好也就是说,荣誉称号对孩子们是很有吸引力的,会使整节课活而不乱,孩子们也收获颇丰更多时候,激励是在无声中悄悄进行着,它与教学过程融为一体学生对老师的言谈举止是非常敏感的,老师的一个眼神,一个抚摸,一个微笑种种从教师内心流露出的理解和欣赏都能给正在倾听的学生莫大的鼓舞,有时教师“无意”间坐到“听众”席,真诚地和学生一起聆听,会让听者更感兴趣,说者倍添兴奋
(二)善引导,提高倾听能力教会学生怎样听作为教学的主攻方向,在不断引导中提高学生的倾听能力首先,引导学生能够听懂简短的话最初,课堂上老师提问或同学讲话后,让学生就听得的内容进行简单重复,以此引导学生努力听懂别人的话并有意记忆,为进一步进行口语交际打下基础如在教学冀教版小学六年级语文口语交际课《明天我要去远行》时,由于担心学生过于关注自己的想法而忽视了听别人的内容,以致生生互动较少我设计了“你听我说”情节先让一部分学生说说自己要去的地方,另一部分学生听,然后请听的一方汇报我听懂了...。