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如何提高信息技术实验课教学效果的探索关于如何提高信息技术实验课教学效果的探索《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出大力推进信息技术在教学过程中的普遍作用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具初中数学教学中,利用好现代信息技术手段能为学生提供逼真的教学情境,为学生营造一个声像同步,能动能静的教学情景,促进学生主动参与,充分发挥学生主体作用,促进学生各方面能力的提高,从而大幅度地提高教学效果,优化课堂结构
一、创设情境,激发兴趣布鲁纳说“学习的最好刺激是对新教材的兴趣”初中数学教学中,激发学生学习兴趣主旨在于调动学生学习积极性,促进学生积极主动地探求知识在数学教学中,动作信息技术,用美丽生动的画面刺激学生的感官,以活泼动态的生活情景吸引学生,可把学生的兴趣引入教师为教学内容所创设的教学情景中,变“要我学”为“我要学”课例如在学习《一元一次不等式与一次函数》时,我先播放在网上下载的一组受灾影响,让学生身临其境感受,看着这揪心的场面,使学生爱心由然而生,我班的王颖和刘珊同学坐不住了,决定用实际行动来帮助他们,他们两个原本各有存款80元、180元,准备全部捐献给受灾小朋友,并决定从本月起王颖节约零用钱每月捐款10元,刘珊每月捐款5元,对此设计问题如果用x表示两人捐款的月数,y1表示王颖捐款的总额,y2表示刘珊捐款的总额,问你能写出y
1、y2与x的关系式吗?到第几个月时,王颖的捐款额能超过刘颖的捐款额?又如在学习《频数与频率》时,先播放一段足球比赛影片剪辑,学生看得热血高涨,跃跃试欲,看完后问你最喜欢的足球明星是谁?然后播放由班长提前统计的前50名同学最喜欢的足球明星,并提问由上面的数据表表示方法,你能很快说出本班同学最喜欢的足球明星吗?当发现不能很快说出来时,再投影有代表性的两种数据表示方式表格和条形统计图,从而引入本节内容分析这样,通过电教媒体诱导激发学生的情感,让学生带着感情去认真地想、去理解、去计算、去体会,变被动为主动,大大激发学生求知欲望
二、简化难点,展现过程,强化认知教育的艺术不是简单、机械地传授,而在于激励、唤醒和鼓舞学生情感的闸门一旦开启,教师就要因势利导,使其...。