还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
小熊住山洞活动反思这篇童话故事主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树多少年过去了,他们仍然住在山洞里文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一,为了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节并且注重全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委们”为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,我利用多媒体课件播放了歌曲课文,让学生唱一唱这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶篇二小熊住山洞教学反思《小熊住山洞》是人教版小语教材第一册中的一篇课文,这篇课文主要讲了小熊一家为了造一间木头房子想去砍大树,在春、夏、秋、冬四个季节看到了大森林不同的美景春天长满了绿叶,夏天开满了花儿,秋天结满了果子,冬天有许多鸟儿,结果因舍不得而没有砍大树,受到了森林里的动物们的欢迎这篇课文的语言比较生动,主要通过指导学生朗读来理解课文内容,让学生感知大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,训练学生的语感
一、以读感知,内化语言新课程标准告诉我们,学生是学习的主人,要重视学生在阅读过程中的主体地位,阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并重视学生独特的感知、体验和理解能力在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感知课文我分了两个层次来进行朗读课文,第一层次让学生自己读懂课文,在读中体会大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得,第二层次让学生自己读好课文,选择自己最喜欢的季节,展开想象,谈谈为什么喜欢,带着自己独特的感情去读好课文这样一次一次的朗读理解,全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人同时,通过反复的朗读,学生逐步加深了对课文语言的理解,课文的大意也通过激-情朗读表达出来了...。