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新课标下如何培养学生的阅读能力长期以来,阅读是语言学习的一个重要方面阅读教学,在语言学习尤其是英语学习中起着举足轻重的作用《小学英语课程标准》明确规定小学生毕业时的阅读要求是“……能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践刚接任五年级的英语教学,课本已出现能培养学生阅读能力的readandwrite、“storytime、绕口令等阅读材料,又鉴于自己是一名新教师,教学经验尚浅,就想在阅读教学方面着手研究,希望能找到恰如其分的方法,从而提高学生的阅读理解能力
一、当前小学英语阅读教学存在的主要问题纵观小学英语课堂,传统的英语阅读教学主要“以教师为中心”,忽视了学生的学习主体性,他们只能被动地接受学习在阅读课堂中,许多教师长期遵循固定不变的教学流程首先,教师通过设计各种教学环节呈现新词汇,讲授新单词;其次,就课文中的关键语句进行教学,并让学生做好笔记;最后听录音,跟读全文最后导致小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱、学生阅读兴趣不浓的现象通过观摩和总结,我认为小学英语阅读教学存在的问题主要有以下方面
(一)、传统的教学模式限制了学生英语阅读能力的形成由于“以教师为中心”的传统教学模式仍然扎根于课堂中,又因应试教育的影响、小学生的自主学习能力不高、教师有效的课堂时间有限等等,在小学英语教学的最初阶段,教师往往只侧重于听、说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读,这导致了学生到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时,一遇到新单词或新句式时,觉得束手无策,惊慌失措,无从下手,最后学生不能流畅地阅读,从而影响了学生阅读的兴趣与信心,难以培养学生的阅读能力
(二)、教师忽视对学生阅读策略的培养《小学英语课程标准》中明确指出“使用学习策略能够提高英语学习的效果;发展学习策略有利于学生形成自主学习能力;学习策略与教学策略相互促进”新课标要求重过程、讲策略,传统课堂只注重考试的结果因此,培养学生有效地阅读策略至关重要,只有学生真正掌握了学习策略,学会在训练中灵活运用这些策略,才能确实提高学生的阅读效率之前参加...。