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结构游戏小区活动反思在开始结构游戏《攀登架》的教学之前,我以手指游戏集中了幼儿,本以为他们会喜欢,没想到有些小朋友就直接说不喜欢,而我不管她说了什么,照样组织幼儿一起游戏在这个细节中,我觉得我应该换个方式,以另一个手指游戏来吸引每个幼儿,而不是采取不理睬的态度,让有些幼儿的心情一直处于躁动之中由于我们中一班的幼儿对攀登架不熟悉,不知道什么是攀登架,因而,我就采用了图片导入的方式在这个导入中,我准备了两种应对方式当孩子们看了图片,知道那是攀登架时,我就说哇!XX小朋友真聪明,知道那是攀登架;而当孩子们回答不出来时,我就这样说哇!我们中一班的小朋友都很有想法,但是呢?老师今天给小朋友看的图片是攀登架本来预计这个环节是只要2分钟左右的,可没想到在实施过程中,竟严重超时了,这与我被幼儿牵着走,受幼儿影响是大大有关系的当孩子们的回答与我预计的不一样时,我就会跟着他们的思维讲下去,偏离主题了,还不自知,没法立即将孩子们引导到主题上当我问孩子们图片上画的是什么图案时,大部分幼儿说是滑滑梯,或者其它,我呢,也就一直在认真听着孩子们的不对题的回答,并适时的纠正说,这是攀登架现在反思的时候,我突然觉得,其实我是可以把有关滑滑梯的图片跟攀登架的图片贴在一起,让幼儿进行图片对比,使幼儿更清楚的知道攀登架与滑滑梯之间的异同的如果事先有想到这一点,那么我也就不会在图片导入这一环节中,处于被动地位,受幼儿的影响,偏离主题了图片导入结束以后,我就直接出示用花片拼插成的攀登架3个,成品是由易到难我讲解拼插的重点是放在最难的模型上我以为我把最难的模型划分为3部分,两个长方形和1个圆柱形,然后重点教幼儿如何将3个图形拼插在一起就可以了,可我忽略了最为重要的一点,孩子之间是有个体差异的,当我集中问幼儿会拼圆柱体吗,他们回答会,并不代表每个幼儿都会,其实我是必须再详细地示范、讲解,将拼插方法教给他们的在写教案的时候,我只考虑到如何把最难的模型以最简单的拼插方法教给幼儿,只是简单的想到了将模型划分为3部分,然后教幼儿3个图形之间的衔接,却忽略了细节化的东西,教学重点放错了位置圆柱体对幼儿来说,是很有难度的,弧度的拼插并不是每个幼儿都懂,也或许他们懂,但并不一定掌握了圆与圆之间的叠加,使之成为圆柱体简单的示范讲解之后,我对幼儿提出拼插攀登架的时候该注意的要求是不够...。