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文本内容:
谈如何培养幼儿的语言能力
一、在认识周围环境中发展幼儿语言,激发幼儿的语言兴趣幼儿语言的培养不单单是在幼儿园内部,还需要和外部社会联系在一起教师在教学过程中要多给幼儿创设这样的机会,幼儿只有与外部的环境相互交流、相互作用才会有所发展和进步幼儿学习语言,都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连幼儿通过各种感官直接感知,听、看、感、尝、闻等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言,我们既要重视为幼儿创设室内外的语言环境,又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境只有这样的教学才会更好激发幼儿学习语言的兴趣
(一)创设室内外环境由于种种原因我们不能经常带幼儿出去,与外部环境进行沟通和交流针对这一情况我们可以在校园内设立一个“悄悄屋”,然后不定时地让幼儿到这个屋子里去进行交流让幼儿成为这片小天地的主人,还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲,语言表达有了很大的提高我们教师可以在外边偷偷地观察,去发现小朋友们的变化对于有进步的小朋友教师要多多地给予鼓励从而,激发幼儿的语言学习兴趣
(二)创设多听、多看、多说的语言环境幼儿的语言教育和培养要多给幼儿创造多听、多说、多看的学习环境教师在整个教学过程中要多给幼儿创设一些直接观察的机会,有计划、有目的地带领幼儿去观察和联想如给幼儿讲“春天”的故事之前,先告诉幼儿“春天到了,大树、花草、人、天气、小动物都有一些变化”然后,教师可让幼儿自己去观察,表达自己对春天的了解和感知幼儿通过语言的方式告诉教师这样的教学方式不仅可以锻炼幼儿的语言交流还可以锻炼幼儿的观察能力,对于一些实物的变化都可以通过语言告诉教师在下雪天,观察雪花的形状,幼儿可以观察到雪花有六个瓣,一团团飘落下来,此时,教师可引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片,美丽极了然后教师可以让幼儿想象,下雪我们可以玩儿什么呢?幼儿会大声地说出堆雪人、打雪仗、摄影、滚雪球等这样的教学方式可以大大地激发学生的学习兴趣在春天这个春暖花开的季节,我们可以带幼儿种植,让她们亲手去“感受”劳动的乐趣这种多观察、多实践的活动可以帮助幼儿相互交流,表达自己对于一些事物变化的看法
二、我们的幼儿教育要从培养幼儿的语言作为发展起点幼儿语言的培养需要我们广大教师耐心地去观察,因为幼儿都是个体有年龄和家庭背景的种种差异使得他们的语...。