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文本内容:
一年级语文教学反思一年级语文教后反思语文教学反思一年级语文教学反思_一年级语文教后反思_语文教学反思范文孩子天生就是学习的料啊,他们多爱上学!学老师的工作不要那么复杂,唯一可做、唯一要做的就是千方百计地让孩子这天生爱学习的劲儿原汁原味地保留下来并永久永久地持续下去!难道不是吗甜蜜的爱情需要情趣,幸福的生活需要情趣,否则人们会感觉乏味,那为什么孩子的学习就可以不需要情趣呢我又想我能够给他们有情有趣的感觉吗我能让刚入学的孩子感到学习的快乐吗反思与实践同行,以下是我悟出的些许头绪,权当自勉之用
一、让有趣的说法进入课堂一年级孩子进入语文学习之门的第一张通行证就是汉语拼音,对待这一学习语言文字的工具性知识,我们不能轻之亦不可重之,就像苏教版教材编委、特级教师高林生所说老师要像妈妈教婴儿说话那样一遍又一遍说就行了,不谈发音技巧,不说发音部位,耐心反复操练就是唯一的好办法,而“反反复复”就免不了单调乏味,为此我试着动脑筋给语文课堂上的听、说、读、写各环节进行了一次有趣的“大包装”,如激励他们认认真真读,我会说“谁的嘴巴金嘴巴”孩子们总是起劲到边呼应边高举小手“我的嘴巴金嘴巴!”如果确实读对了,我会竖起大拇指大张旗鼓地表扬“你的嘴巴金嘴巴!”又当我要求他们用心听老师或者同学讲话时,我会神秘地问“谁的耳朵金耳朵”如果他们真的仔细听了,我会摸摸他们的小耳朵,贴着他的耳朵说“你的耳朵金耳朵!”瞧着被表扬孩子的那得意劲儿,我深知此法灵,百用百灵!当我在黑板上示范书写后要求学生也来写一写或者指出书上某处是,我会充满期待地问“谁的手指金手指”孩子们举起小手告诉我“我的手指金手指!”随即他们会很专心地完成我的“指令”,对待出色者或进步者我会伸出手和他们握握手,说“大手握小手,一起朝前走!你的手指金手指!”可爱的孩子在兴奋之余却忘记了哪只手是右手,看到他们左手换到右手,右手换到左手的激动样,我明白这是“趣味说法”外加表扬激励起的作用一年级的孩子在学习语文的起步阶段,我要让他们体会到依靠伙伴、团结合作的快乐,每次开始同桌合作学习前,我会说“黄金搭档黑白配!”听到我这么说,他们立刻拉起了同桌的手说的说,读的读,特别是能干一点的孩子会像小老师一样帮助那些不够用心的同桌,如果同桌俩都能很好地完成我下达的“命令”,全班同学会大声表扬他俩“黄金搭档黑白配!”...。