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图形娃娃活动反思《图形娃娃》这一单元都是图形发散类的游戏,图形发散能力指的是处理具体形象信息时的创造性思维能力,比如幼儿在自由绘画、积木搭建设计、服装设计、建筑设计等等都需要这种能力本学期开学不久,我在大班进行了这一活动内容,由于是家长及同行的观摩,考虑到家长的需要,我对活动进行了一些修改在活动一中,我和孩子们一起制作了导游证、导游旗,并初步了解了图形间的位置关系我进行的是活动二,重点让幼儿在理解位置关系的基础上从不同角度尝试多次分组活动设计目标
1.进一步理解图形间的位置关系
2.根据图案特征从不同角度将卡片进行多次分组材料图形哥哥大卡片24张、有图案的图形哥哥卡片24张、《观览车》游戏图、导游证若干过程1.幼儿佩戴导游证进入,教师以有趣的情节引发幼儿的兴趣,“今天我们担任小导游接待图形娃娃旅行团”2.教师出示五张图形哥哥大卡片,教师以生动的语言引导幼儿进行观察“咦!这些图形哥哥怎么长得都一样呢,怎么样才能把他们分辨出来呢?”(原来他们衣服上的图案都不一样)引导幼儿观察每个图案上都有什么图形?有几个?他们的位置关系是怎样的?3.游戏“找朋友”,教师任意出示一张图形哥哥大卡片,并将剩余的大卡片分给幼儿每人一张如果幼儿持有的卡片和教师卡片上的图案有相同点,就可以和教师站在一起成为“朋友”,并说出称为“朋友”的理由(相同点)4.变换游戏的玩法,一次出示两张有相同点的大卡片,先让幼儿观察并说出这两张卡片的共同指出,然后再让幼儿判断自己卡片上的图案是否也有这种相同点,如果有就可以和教师站在一起成为朋友5.游戏“乘坐观览车”,请小导游们按照图形哥哥卡片上图案的某一相同点将卡片分成5组,每组4张,将5组卡片分别摆放在5个车厢里,一张卡片放在一个空格里,最后剩余4张卡片重叠放在候车室里6.幼儿独立操作,进行游戏教师个别指导,请先完成的幼儿用的卡片到前面摆一摆活动反思:
一、用开放式的提问为课程提供“支架”思维游戏课程为幼儿创设了他们喜爱的游戏情境和丰富的材料,我在让幼儿自己动手操作的同时,对他们有目的地提出问题,造成“学习任务”,帮助幼儿产生更高水平的认知冲突因为只有在幼儿产生疑惑时,才会对发问深入思考,积极探究问题一旦解决,幼儿会得到极大的`成功感,并激发他们进一步学习的欲望活动中,我从一开始就以一个个开放式的问...。