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文本内容:
小学英语教学策略
1.培养学生交际意识策略交际法是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法英语新课标对英语学习的目的越来越倾向于实际运用,因此,小学阶段不能过多的灌输语法知识,要能够并且允许孩子们犯足够的错误,要让孩子们多说,多读,多练习,通过两两对话式,小组合作式,编写故事式,续编故事式等等方式提高学生交际意识和能力最终使学生能够恰如其分地运用语言
2.兴趣教学策略兴趣是最好的老师,学生是否喜欢英语,是否愿意学英语,是否能够保持学习英语的热情,是学好英语的先决条件,只有孩子们喜欢学英语了才会决定付出辛苦,才会努力的把英语学好,喜欢运用英语,喜欢用英语做事情兴趣教学包括故事教学法、游戏教学法、情景教学法、活动教学法等等,配合教学内容选择合适的方法或者方法组合,保护孩子们的兴趣,让他们对英语始终有热情
3.合作学习法交流不能一个人发生,交流是人与人之间的交流,如果想让英语运用起来,交流一定是需要伙伴的,从小要培养孩子们与人交流的能力和意识,英语是一种学习工具,所以,合作学习法能够让学生之间学会运用这门工具,合作学习法不仅能够培养孩子们的英语学习能力,还能够培养孩子们的合作和协调能力,每个小组有个组长和组员,组长由组员推荐产生,也可以轮流做,这样可以培养孩子们的分工协作能力又可以增加他们对同学的信任度,分工合作,高效率完成学习任务让学生通过参加Pairwork和groupwork活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会小学英语教学中困难及策略xx-05-1212:42|#2楼培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标,听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用,听得正确,才能读得准确、说得流利而在小学生学习英语的过程中起听力能力的提高,却是英语教学的一个难点原因就在于在听力理解过程中,知识性因素对学生有很大影响,它主要包含以下几个方面
1.语言障碍语音是语言的基本要素提高听力首先要过语音关因为发音不准就不可能正确理解所听的内容小学生重视读与写,忽视听与说的训练,发音不准,就会造成理解上的困难和失误
2.生词障碍“如果没有语音和语法人们还可以传达一点点信息但是如果没有词汇人们就无法传达任何信息”单词是构成语言的最小单位,学生在听一篇材料时,如果里面有许多生词,势必会对...。