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开放式课堂教学研究方案为贯彻教育局提出的“轻负担、高质量”的教学工作要求,深入开展课堂教学研究,提高课堂教学效率学校决定在本学期开展开放式课堂教学研究活动,开放课堂可与教研课、示范课等活动同时进行具体活动内容如下
一、堂堂开放,分管领导落实课堂教学指导上学期班级平均分值差在-5分以下的教师课堂教学堂堂开放,教师课程表报校办公室校领导、学科分管领导保证每周对相关教师的学科教学听课一节,并对教师的课堂教学进行指导,提出意见和建议
二、每周开放一节,发挥示范引领作用青年教师每周开放一节课堂教学,辅导教师和学科带头人听课指导发挥好学科带头人的示范引领作用开放节次报教导处并公布
三、每月开放一节,落实集体备课“备、教、研”50周岁以下的教师,每月开放一节课堂教学,做好集体备课的“备、教、研”过程开放节次报科研处并公布年级组同学科教师参与集体备课和听评课,并留存好教案、听课反馈表通过集体备课的形式研究课标、教材与学情,并在课堂教学中落实教学目标,在研讨中提升教学理念与方法
四、学期开放一节,完成理念与方法的提升50周岁以上教师,每学期开放一节课堂教学开放节次报科研处并公布教研组教师参与听课在教学中使用多媒体教学设备,落实课标理念完成理念与方法的提升2《小学数学开放式课堂教学的研究》研究方案xx-04-2222:34|#2楼
一、研究的背景封闭式课堂教学是传统课堂教学中普遍存在的一种现象这种现象的突出特征是把学生当成被动接受知识的容器,认为学生是无知的,什么都不懂,一切都靠老师的讲解、灌注于是,教师便从主观愿望出发,不管学生的实际情况如何,只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识,学生只是消极的接受在新课程理念下的数学教学,要让学生多做,从做中探索发现规律;让学生经历数学知识的形成与应用过程,从而来丰富数学活动的经验,提高思维水平由此,小学数学开放式教学必定是极具教育价值的一种课堂教学新模式,小学数学开放式教学的实践与研究不仅是可行的、必要的,而且也将会是卓有成效的我国对开放式学习的研究,是以1993年进行数学开放题的数学实验为起点,目前来看,中国是发展最快的国家,编制的题最多,范围很广,质量也比较高综合国内外研究领域现状,数学课堂教学开放性已研究出如下特征
1、师生关系开放教师的角色既是知...。