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初中历史教学中的学生质疑能力培养策略论文当前中考改革已经将对知识的考核逐渐向对能力的考核重在考核学生在初中历史课中有没有形成正确上的历史观和世界观因此初中历史课堂需要培养学生主动学习的能力其中质疑能力是学生在学习过程中分辨真伪和加深理解的重要组成部分对初中课堂历史教学中的学生质疑能力培养进行了简单的研究初中历史;质疑能力;善于提问;中学历史课程标准要求教师不仅要让学生掌握知识还要培养学生的自主学习能力引导学生进行提问、调查和探索在教学实践中没有强烈的怀疑感就不可能激发学生认知的发展提问不仅反映了学生思维质量的活动和深度也反映了思维的独立性和创造性因此在自主学习能力培养中我们要把培养学生的质疑能力作为重点加以研究在学习中学生有问题但不敢提问主要原因是学生有自卑情结和惰性害怕被老师批评被同学嘲笑缺乏信心因此教师应该给予学生真诚的鼓励使他们有信心继续提问在课堂上学生的口语表达能力往往较差影响了思维的表达教师应创设教学情境培养学生的语言表达能力即使学生的问题是完全错误的他们也应该仔细地听和评估在教学中教师应鼓励学生用鼓励性的语言提问鼓励学生在讨论的基调上相互合作培养学生敢于思考、说话和提问的精神“互教”在引导学生质疑和解决疑惑的同时学生的问题给了我很多新的想法教学方法的选择越来越接近学生的实际认知水平在自己的探索中也在不断改进孔子说:“知之者不如好之者好之者不如乐之者”兴趣具有巨大的心理效应可以使大脑皮层处于兴奋状态促进学习动机的形成和增强将非智力因素转化为智力因素成为学生学习___不竭动力
1.要激发和保持学生对“问”的兴趣首先要培养学生对___兴趣例如多媒体教学的引入:1提高了___直观性2根据历史学科的特点巧妙地设计各种活动如辩论竞赛、历史故事板、历史习语、历史剧等以培养学生的能力培养学生的兴趣3将历史与现实联系起来使历史知识更加新鲜拉近学生与历史知识的距离此外还鼓励学生多读历史书籍在旅行中学习历史在生活中学习等培养他们学习___兴趣
2.激发和保持学生对“问”的兴趣的最有效的方法是让他们“对成功感到高兴”例如在七年级___第一课“祖国古人”中学生可以被要求设计问题学...。