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利用计算机辅助护理教学有关利用计算机辅助护理教学充分调动学生学习的能动性,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考使学生在快乐中掌握知识、发展智力,提高分析问题、解决问题的能力和创新能力与其他教学方法有人认为有了CAI以后,诸如讲授、问答、讨论、实验、参观、读书指导等传统教学方法就应该抛弃了,无论护理学科的什么课程、什么内容,也不管授课对象与场合,都应该采取CAI这种观点显然把绝对化了实际上,任何教学方法的优劣都是相对的,有它的可取之处,也有它的局限性CAI的使用并不排斥传统教学方法实践证明快速显示、大信息量有时并非好事对强调公式推演与证明过程的、表达抽象概念的数字和符号的教学并非多媒体的优势利用课件来完成不会出任何“差错”的实验,由于学生体验不到实验的真实性,在实验过程中遇不到“意想不到”的问题,也会使其教学效果大打折扣而护理继续教育的课程则更适合多媒体教学教学对象层次越低也越适合多媒体教学“教学有法,但无定法”选用何种教学方法,关键要看能否实现护理教学过程最优化、能否取得最优化的教学效果如果采用其他更简捷、更经济的方式可以达到最优化这一目的,就没有必要采用CAI方式课件与教师主导作用的发挥任何课件总要与课堂教学相结合才能发挥其作用作为二者的联系点,教师的作用是不可替代的现在许多课件内容过全,信息量过大,想完全把教师的任务交给计算机完成,教师在整堂课中纯粹扮演的是电脑软件播放者”的角色,大大削弱甚至完全忽视了教师在教学过程中的主导作用在护理教学过程中教师对学生学习的主动性、积极性和独立性起着主导作用学生在教学中的主观能动作用发挥得如何,很大程度上依赖于教师的引导和启发依赖于教师教学中的艺术力量和方式方法教师主导作用发挥得越好学生学习的积极性、自觉性和独立程度就越高教师教学的主导作用与学生学习的主体作用密切相关所以,必须明确采用计算机辅助教学并非CAI课件的演示、播放,其真正的目的是为了帮助学生更好地掌握知识提高技能与素质制作课件的目的是为了辅助教学无论何时CA1只能起到辅助教学的作用它必须在与教师讲授有机结合以后才能激发学生学习的主动性和创造性与教师的教学艺术护理教学不仅是一门科学也是一门艺术课堂教学的精髓存在于师生的相互交流、相互影响但由于课件在一定程度上固化了教学内容和策略、甚至...。