在课堂中幼儿心理健康教育渗透教育学论文

在课堂中幼儿心理健康教育渗透教育学论文若要在幼儿园更好地落实心理活动课我们要做好以下若干方面的准备:准确地把握辅导理念明确辅导目标辅导素材和辅导形式的选择要切合儿童的年龄特点和心理需要只有如此方能使心理课堂更高效关键词心理课;幼儿;辅导理念;辅导目标;素材;形式;xx年由钟志农老师主编的《班主任心育活动设计丛书》出版在丛书中钟老师带领我们解构了小学、初中、高中、职高不同阶段孩子适合的活动主题也让我们的心理活动课有了整体框架与方案但多数孩子的上学时代是从幼儿园开始那么幼儿园的孩子适合上心理活动课吗当我们去翻开___《3~6岁儿童学习与发展指南》后心中就会有答案:幼儿园的孩子也适合上心理课《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展健康领域中的两个维度目标情绪安定愉快、具有一定适应能力以及社会领域中的六个维度目标愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊自信自主表现、关心尊重他人、喜欢并适应群体生活、具有初步的归属感和我们的心理活动课的内容框架是相符合的所以如果能从心理健康教育的角度和孩子们来聊这些话题对孩子的身心健康是很有帮助的最近的一次幼儿心理活动课评比中发现若要在幼儿园更好地落实心理活动课我们还要做好以下若干方面的准备理念就是对于一个问题我们是怎么想的怎么认识的怎么思考的理念统领着设计统领着方法心理辅导活动课的理念简单地说就是在设计心理辅导课之前我们要思考三个问题:我要上什么我要上的内容学生需要吗我要上的内容和我接触的这个学生群体相适宜吗面对第一个问题如果我们不知道答案就到学生那里去寻找去观察学生都会遇到什么问题或者事情如果学生们遇到的这些事情给他们带来了困扰或者以他们自身能力不能很好应对那么这些问题就可以成为我们设计心理课的出发点在此次评比中一节以“第一次”为主题的活动课通过讲述小女孩第一次独自上街买东西而让学生有所思考但这节课听下来我不清楚老师是想把上课重心放在情绪体验上还是独立做事的成功体验、增强自我效能上老师在上课过程中频繁提及各类情绪但上课内容更多是放在成功体验上这很明显的就是上课之前主题范围的把握不清不知道到底要上什么“看得见的情绪”课上教师的整体主题思路是清晰的但是在具体的概念操作上还有待...。