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文本内容:
小学三年级语文下册《荷花》说课稿人教版小学三年级语文下册《荷花》说课稿《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的第一篇课文,是叶圣陶先生的作品写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了___热爱大自然的思想感情课文___因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉让学生随着教学过程的推进,入情、动情、移情、抒情课堂教学以情感为纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精神得到培养,促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱,懂得热爱崇高,追求美好这对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力荷花对于三年级的孩子来说,具有独特吸引力我所教的三年级的孩子们思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在城镇,对荷花在本课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美根据学生和教材特点,确定教学目标l、本课的生字和由生字组成的新词;
2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情;
3、有感情地朗读课文;背诵课文
4、学习___观察事物、展开合理想象的方法在信息技术环境下有机整合语文教学,将课文重点部分的文字形象化、音效化促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读从而达到感受荷花之美,培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标教法
1、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于理解
2、直观教学法通过多媒体的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点
3、以读代讲法教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会学法
1、遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的“三为主”原则,学生采用看、听、读、品的方法学习
2、采用探究性,使学生在阅读后自主探究合作根据教学目标和重难点的设定,我把荷花第二课时的教学设定为四大环节
(一)录象引入,整体感知(在初读课文和激发动机中——入情)叶圣陶先生说“入境始于亲”新课开始,教师要让孩子情感的河水荡漾起来,使他们对新课的学习,形成一种期盼的.欲望,关注的心理为此,我设计了如下环节来导入新课今天,我们先来个谜语“一个花姑娘,开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心...。