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教学教学的情境创设论文教学情境的创设在高中数学教学中的作用不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神还能进行德育渗透数学教学,情境创设随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”在课堂教学中,尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中与此同时,使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法教学中可以选择商品打折,银行利息等情境新颖的.应用题,将数学知识与实际生活相联系,增强学生的兴趣和热情案例
1、打折问题在“均值不等式”一节的教学中,有如下一个“问题情境”有甲、乙两个超市同时进行降价活动,分别采用两种降价方案甲超市第一次打m折销售,第二次打n折销售;乙超市两次都打m+n/2折销售请问哪个超市的价格更优惠?评析以上问题情境,贴近生活,贴近实际,给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程,给学生提供了动脑的空间,使学生积极参与到教学活动中来,并提高了他们学数学的积极性案例
2、环保问题在“函数”一节的教学中,有如下一个“问题情境”学校的某个水笼头没有拧紧,每一秒滴一滴水,每滴水的体积是5*10-5升,设滴水的时间为x秒,流失掉的水为y升,
(1)试建立y与x的函数关系式
(2)计算如果全校1500个师生,每个人节约一滴水,可以节约多少水?我国有13亿人口,如果人人节约一滴水,可以节约多少水?评析这样创设问题情境,学生不是在学书本上的“死”知识,而是通过此例让学生真正理解函数不是多么抽象的概念,并去体验“积少成多,滴水成河”的哲理,培养学生关心社会,关心生态环境的社会责任感案例
3、实际问题在讲解平均数概念时,有如下一个“问题情境”同学们都知道,在一次考试后,如果按顺序去掉一些高分,那么班级的平均分将降低;反之,如果按顺序去掉一些低分,那么班级的平均分将提高这两个事实可以用数学语言描述为若有限数列a
1、a
2、…an满足a1≤a2≤…≤an,则满足什么数学表达式?评析这是一个发生在学生身边非常熟悉的事情,对此他们非常感性趣,激发学生的求知欲,从而使学生主动愉快地投入到学习活动中去案例
4、变式题组在讲解二次方程的实根分布时,有如下一...。