浅谈新课程背景下小学科学课程教学中家庭教育资源的开发与利用科

浅谈新课程背景下小学科学课程教学中家庭教育资源的开发与利用科浅谈新课程背景下小学科学课程教学中家庭的开发与利用科【论文摘要】课程资源的开发和利用是课程实施的基础和条件小学科学课程资源应该是综合多样的，家庭是其中一个重要的部分家庭的开发与利用适应了小学生课程应与生活相结合的特点，对提高小学生科学素养有重要的意义课程资源的开发和应用．为实现教育目标提供了基本的素材．是课程实现的基本条件在教育的全过程中，有了教育的资源并加以利用，才可以谈及后面的步骤科学课程资源的是广泛的，一切能提高小学生科学素养的资源都可以转化成为学生学习的课程资源在《基础教育课程改革指导纲要》中，关于课程资源的开发运用做出了如下说明“积极开发并合理利用校内外各种课程资源学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源积极利用并开发信息化课程资源”尤其是在小学阶段的科学课程，不应该局限于以前单一的以科学知识教授为主的课堂与教材方面，而是要以一个全新的广泛的课程理念来指导小学生的科学教育这也是与新课程提倡的在小学阶段课程以综合性课程为主的理念相吻合的，也是适合小学这个年龄阶段的学生的特点的科学教育的课程资源也是无处不在、无时不有的按照科学资源空间上的划分，可以分为学校资源、家庭资源和社区资源三类在现代信息化社会，又可以将其分为校内资源和校外资源以及网络资源三类从性质上来看．则包括人力、物力和环境三大类一般而言，学校资源是科学教育中最主要的资源，是有组织、有目的、系统的教育教学资源，主要体现形式是科学教材和教师的科学教学活动尤其是教材和实验室中的教学，在很长一段时期内一直都是对学生进行科学教育的主要资源这种局面的形成，主要是由于长期以来，对科学教育过于知识化、偏重于对学生进行科学知识的教育，所以往往只把眼光放在校内资源的开发和利用上而家庭资源与社区资源这些校外的资源由于长期不受关注和重视，没有得到应有的开发和利用在资源应广泛化的今天，没有对小学生的科学教育起到应有的作用，反而成为一种资源上的浪费在以学生为主体、倡导自主和探究式学习方式的新课程观的指导下，家庭资源是小学生进行科学学习和探究的重要资源，做好家庭资源的开发和利用工作，将对...。