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文本内容:
分析幼儿园教育现状论文幼儿教师专业化水平教育质量作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路,这既是教师教育发展的需要,也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要幼儿教师专业化是世界教师教育改革的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展,更影响着幼儿未来的成长与发展幼儿教师专业化也是提升教师队伍素质、保证教师教育质量的关键作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路,这既是教师教育发展的需要,也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要
1.办园缺少特色化
2.管理理念机械化
3.课程设置潮流化
4.家园合作形式化幼儿园要形成自己的办园特色,创建特色幼儿园,必须脚踏实地地抓好园本各项建设,全面做好园内各项工作,让幼儿真正获得全面的、和谐的发展建立科学的培训体系是教师专业发展的基本保障,建立县级培训基地,以各县的幼儿教育教研员为学科总负责人,组织并开展幼儿教育理论与经验交流等各种形式的培训一是对幼儿教师进行岗前培训,有针对性地进行引导性的培训,达到解决共性问题的目的;二是让教师走出去参加专家形的培训,培训形式可以分为假期专修班、学期定期研讨、教研交流、岗位培训等文化教育水平较高的专业学校毕业的幼儿教师、教学骨干教师等学科带头人可以提前培训,之后以他们为培训先导,引领普通幼儿教师积极参加各项培训活动在学期定期研讨时以学科带头人为典范,探究教育教学新方法、幼儿教育新经验等培训体系的建立和运行,不仅使教师在知识领域内获得补充,更重要的是使教师养成一种继续学习的习惯,在此基础上形成兴趣,从而寻求自主发展幼儿教师的研究能力表现为对自己的教育教学、保教实践和周围发生的教育现象的反思能力反思是指幼儿教师立足于自我以外批判地考察自己的行为以及情景的能力教师成长和发展的第一步,就在于教师自身的反思作为一项典范职业,教师必须具备良好的文化素养、扎实的学科知识和深厚的教育学理论基础,它是一项融实践性和创造性为一体的职业在解决教育教学问题的同时,不断反思自己在实践中出现的失误与不足,不断充实自己的教育教学新理论、新经验、新方法,努力使自己的水平逐步提高,使自己逐步靠近教研型教师、专家型教师、创新型教师等,让幼儿教师在学会反思的过程中促进专业化的发展教师可通过常规教研活...。