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文本内容:
多媒体教学提高小学英语课堂效率之感想小学英语,兴趣第一只有当学生对学习产生兴趣和渴望,他才愿意学多媒体网络技术的应用,可以使教师根据教学内容呈现教学情境,教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法,创设出一个引人人胜的情境来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松、愉快比如,我在教学PEP教材四年级下册的Unit4It’Swarnltoday.PaaAReadandwrite一课时,我把zoom和Johnny的对话做成动画形式进行播放,并配以夸张的语调,学生饶有兴趣地边看边模仿课件中动画人物的动作,很快就掌握了本课的主要内容这样充分运用多媒体技术,把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体,更清晰、直观地展现在学生的面前,学生学习的积极性大大提高,学习语言的效果也增强了许多,提高了课堂效率看到才能想到想到才能做得更好我们利用信息技术创设真实或模拟的语言环境,让学生有更多的机会,参与语言实践利用计算机本身具有的各项功能,教学材料不再是相对固定而无法增补改变的了,而是以最快的速度为教材编入新的英语信息,并随时以不同的形成提取和积累,通过制作多媒体教学软件,可以将不同的信息如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起,使抽象的图形、数字,呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力,分析能力和创新能力例如,在学习五年级上册Unit1问路的.句型“Excuseme,Whereis,please”时,我用PowerPoint制作了一张地图,让学生随意点击想去的地方,随着向左或向右等,词组“Turnleft”“Turnfight”“Tumback”“Goraight0n”就自然出现了在拓展练习的设计上,我从网络上下载了流行的Flash驾驶小车的游戏,自己配上相应的文字框,当选择向左或向右时,便出现相应的“Turnleft”或“Turnright”的宁框,再配上动画音乐,效果就更加逼真,就...。