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学生自我评价对高职英语教学的启示[关键词]自我评价高职英语课堂教学[论文摘要]学生自我评价不仅能够让学生发现自己学习中存在的问题,及时了解自己的学习状况,还可以让教师清楚地掌握学生的真实想法,从而得到生动的教学研究素材文章通过对历经三年收集而来的三届高职学生对英语学习的自我评价进行分析,提出了其对高职英语教学的启示
一、引言自我评价是指在个人内部就其自身的状态进行纵向比较所做的价值判断学生自我评价是学生个体对自己学习表现的认识与评判,自我评价在学生的学习活动中具有十分重要的作用,这种作用的本质就是使学生为自己的学习承担责任,因而能使学生更加主动,学习更加有效和更加持久,通过学生的自我认识和自我反思,教师可以更清楚地掌握学生的真实想法,从学生反思的前进的脚步中为自己找到进一步努力的教学目标,帮助教师进行教学决策
二、调查对象与研究方法本研究调查对象为笔者所教高职06级2个班、07级2个班、08级2个班,共6个班,涉及5种专业的227名学生采用了定性研究方法,在一学年的学习结束后每位学生以“自我评价及对英语学习的看法”为题写一篇个人总结
三、分析与结果历经三年,跨越三届学生,我们最后将收集到的学生自我评价进行分类,得出如下结果
1.学习状况和学习态度
(1)基础差,学习艰难所调查的227名学生中,有35个学生坦陈自己英语很差,很多同学认为自己的单词量还处于初中的阶段,口语很差,有时连最基本的翻译词句都不能连接,他们觉得学习步履维艰
(2)没有提高,甚至退化少部分基础好的学生觉得英语水平没有明显提高,甚至有学生感叹自己英语水平退化,因为考试简单,不看书随便也能拿到让自己比较满意的分数,缺乏进取心,久而久之成绩就开始下滑
(3)努力坚持绝大多数学生都有上进心,知道英语的重要性,学习目标明确,懂得英语的重要性,希望通过自己的努力提高英语成绩
2.学习兴趣
(1)厌烦据调查显示,有学生明确表示不喜欢英语,厌烦英语,缺乏积极的学习情感体验
(2)喜欢有学生明确表示喜欢英语,这其中一部分是从开始就喜欢,觉得学英语挺快乐的;另一部分是由于老师而改变了态度
(3)中立大部分学生居于中间状态,是为了应付考试而学,能够按时上课,积极配合老师,按时按量地完成作业
3.学习心态
(1)学习中的“自卑情结”及焦虑现象普遍存在有一半的学生因学习总处于劣...。