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常见的9种不正确学习方法是实现学习目标的保证但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排因此看什么、做什么、学习什么都心中无数他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”时间对每个人都是公平的有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容;而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,却忙不到点子上,实际效果不佳有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排”,还有的学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱这种现象都是不会科学利用时间的反映死记硬背不假思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用死记硬背的方法依赖这种方法的学生会说;“谢天谢地,考试总算结束了现在我可以把那些东西忘得一于二净了”知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态构建一定的知识结构在学习中很重要的如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳,致使知识基本上处于“游离状态”这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴这主要表现在课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学;听课时开小差不记笔记,或充当录音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来,只让自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时地复习听完课就万事大吉等等这主要表现在不善于选择阅读书目,完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点,处理不好“博”与“精”的关系,要么广种薄收,要么精读于一而漏万;不会快速阅读,阅读之后没什么收获不当的学生,抓不住学习的重点和难点,找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力在看书和听课时,不善于寻找重点和难点,眉毛胡子一把抓,全面出击,分散理论知识与实际操作相结合...。