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深化中学历史教学改革打造初中历史高效课堂论文教学目标是开展高效教学的首要环节,是课堂教学的灵魂和指南针课堂教学目标是一堂课的“路标”,它规定了整堂课的步调,对课堂教学至始至终起着导向作用对教师来说,它具有“导教”的功能,对学生来说,它具有“导学”的功能如果要从根本上提高课堂教学的效率、质量和水平,就必须全面关注教学目标然而在实际的教学过程中,我们最容易忽视的地方往往就是教学目标大部分教师在备课时,都很难做到去深入研究每一课的教学目标,或者并没有完全理解教学目标的真正含义有很多老师将教学目标表述成放之四海而皆准的大空话,缺少针对性,过于空洞宽泛,缺乏可操作性或者有些教师虽然制定了教学目标,但是与他的教学实际脱节,并没有用教学目标来指导他的教学比如有些老师在他的教案中制定了通过小组合作探究某某问题,培养学生的自学能力和合作精神这样的教学目标,但在整个实际教学过程中并没有看到他把学生分成小组,也没有开展任何活动,自然这样的教学目标只能是一句空话我认为教学目标的制定应该注意以下几个方面第一,从教材内容出发,避免教学目标设计的盲目性和随意性第二从学生的实际出发,避免教学目标设计得过高,无法实施第三从整体三维目标出发,实现目标的完整性教学目标是教学的归宿,它是教学的灵魂和指南针,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向因此,准确全面地理解教学目标的真正含义,是提高课堂教学实效的根本保证本学期来,我们学校也在推行“导学案”,虽然对这一方法老师们褒贬不一,在我看来,若能将其合理地利用起来,对于提高教师科研水平,改进教学方法,对于提高课堂教学实效还是有很大帮助的传统教学使学生在课前对教师的教学意图无从了解,上课只能被动的学习,而“导学案”的使用指导学生学习我通常提前两天将导学案发放到学生手中,让学生借助“导学案”进行有目的预习,初步掌握基础知识,理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答“导学案”中所提出的问题,通过预习,有利于学生带着疑难问题去听课,减少盲目性,增强听课的效果,而且经过预习,对课本有了一些了解,在课堂上就有更多的.时间对教师讲授的内容进行思考和消化同时,教师通过批改“导学案”,可以及时发现学生在预习过程中出现的问题,并根据学生预习情况及时调整备课方案,结合学生的“质疑问难”展开教学,对于大部分学生通过预习可以自己解决的问题少讲或...。