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礼仪教育在幼儿园实施方法策略的研究论文孔子说“不学礼,无以立”孟德斯鸠说“礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦”如此看来,不管是东方人还是西方人,都把文明礼仪视为做人的一件大事,文明礼仪也是做人的入门证而礼仪教育从“小”抓起至关重要礼仪教育,对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义那么,幼儿园应如何对幼儿实施礼仪教育呢?对此,笔者结合所在幼儿在情况,提出以下几点策略开展礼仪教育,我们应以课堂教学为切入口,根据不同的内容,采取多种多样灵活有趣、适合幼儿年龄特点的礼仪教育方法,寓教于乐,让孩子们变被动学习为主动学习,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐平衡地发展
1、故事启迪法和行为辨析法幼儿园的孩子都很喜欢听故事,在教孩子学习基本礼仪(借物)这个内容时,我先绘声绘色讲了《借铅笔》的故事,通过故事让幼儿借物的方式方法,然后与幼儿讨论借东西时,我们应该怎么说?又是怎样递东西的?又是怎样接东西的?最后出示一组图片,让幼儿辨别哪些做法正确,哪些做法错误运用故事启迪法,让幼儿在故事中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,直接接受故事中的教育内容,运用行为辨析法,让幼儿学会分辨美丑善恶、是非对错
2、情景表演法和行为训练法幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成,为了培养孩子的交往能力、解决问题的能力以及做事的责任感在孩子学习基本礼仪(微笑)时,我们结合幼儿园活动整合课程《热闹的市场》主题活动,开展区域活动——小商店开始先找能力强的孩子担任售货员,我们对孩子的要求较低,能进行简单的购物,会运用“请、谢谢、不客气”等词语,随着玩的次数增多,难度也随之增大,后来要求孩子们学会挑选商品、讨价还价以及认真商品,看着孩子们在购物中的种种表现,真是令人惊叹不已孩子在活动中不仅能力提高了,还掌握了交往礼仪的方法可见,让幼儿通过情景练习,获得并强化第一情感体验,这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固,是对幼儿综合能力的考察,其能够促进内化,最终形成良好的礼仪习惯教育家蔡元培认为“道德不是熟记几句格言,就可以了事的,要重在实行随时随地,抱着实验的态度”礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作和实践性如果把礼仪规范只是当做一般知识来传授,“光说不练”是行不通的,只有经过实际的训练,礼仪教...。