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转化学困生的几点体会论文“学困生”,对一名学生来说是一个多么熟悉而又使人厌恶的字眼扣上这一顶帽子,将使一个天真活泼、对未来充满无限希望的学生的自尊心受到极大的伤害;将使他们承受更多的压抑和孤独,并在不知不觉中抑制了他们个性的发展、特长的发挥前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“儿童的自尊心是人类心灵最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量”然而,在我们日常的教育工作中,往往对学生的自尊心保护不够,不能挖掘他们“前进的潜在力量”,使教学工作为“学困生”所困惑,而不得解脱在教学过程中,“学困生”的转化是教育工___不可忽视的工作学生变差的原因是多方面的,有自身、家庭、学校、社会等因素要想摘掉“学困生”的帽子,凭借他们自身的力量很难得以解决,因此教师要深入了解他们的`内心世界,做他们的良师益友,尊重、鼓励、帮助他们,使之摘掉落后的帽子在多年的教学工作中,我做了大量的“学困生”转化工作自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在需求,尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且也是保证良好的教育效果的前提因此要尊重学生的自尊心,多一些理解,少一点说教,营造宽松的环境,让他们在成长过程中逐渐自醒,不断发现自身存在的问题,不断加以改正,这样的效果比老师的呵斥和苛责要好得多教师应端正教育思想,与“学困生”应建立起一种亲密真挚的情感关系,以情感沟通和鼓励引导,使他们向好的方面转化现代教育理论在谈到师生感情的建立时就明确指出“具体的师生感情的建立,离不开他们的直接交往长期密切的交往有助于师生感情的建立,教师如不经常主动地接触学生,真正的师生感情就难以建立”因此,教师应增加与学生交往的时间频率,缩短与学生交往的空间距离,深入地了解他们的内心世界,了解他们的情感体验和思想活动要使教师不仅是他们的师长,更多的是他们的知心朋友和情感交流者,进而减小与学生之间的心理障碍,从而使学生在心理上趋向于教师,时时感受到教师的可亲、可敬、可爱,主动地亲近教师,营造出师生间轻松、自由、平等、活泼的氛围“学困生”对学习、生活、做人都信心不足,有破罐子破摔的心理,有听天由命、玩世不恭的态度因此,教师要及时向他们伸出温暖的双手,尽力发现、挖掘他们的闪光点,并及时给予肯定和表扬,帮助他们实现自我价值,使之感受到成功的喜悦,进而培养他们的自信心首先,我坚持...。