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高中历史自主学习教学探索论文
1.习惯养成的教学意义未来的社会人人都面临激烈竞争,人才的培养不是知识的堆砌,而是综合能力的比拼一个人有没有终身学习能力,关键取决于学生个体是否具备自主学习的能力和素质面对人才培养目标的大方向,面对新课程改革,基础教学一定要做本质的改变此外,高中阶段是学生从青少年走向成年的阶段,是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期,历史教学正是通过历史教学,增强历史责任感和汲取历史文化沉淀,这对学生的终身发展具有重要的意义
2.以兴趣促习惯,成为自主学习的原动力学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意识倾向在教学中要做到
(1)明确学习目的对于历史这门课,学生要接触、熟知大量的历史时间、人物、事件,信息量大,内容枯燥无味,很容易对学习失去兴趣,失去学习信心教师应当从学习___目的上去引导,如通过了解历代农民战争的爆发原因,让学生认知“民以食为天”的道理,通过对不同历史事件的比较和分析,可以提高我们的思维能力等,使学生增强了求知欲
(2)通过发挥情感作用培养学生的学史兴趣,教师与学生沟通,深入学生中间了解其兴趣爱好,以自己高尚的人格、渊博的知识和情感的力量去吸引学生,使学生喜欢上历史
1.在自学过程和操作上进行指导著名教育家陶行知先生说“先生责任不在教而在教学,而在教学生学”教师除了直接讲述,更是要教会学生自学高中生一方面自我意识较强,有了独立思考的意识和能力,但在自学方面,对教师还有依赖作用,或者还没能形成科学的自学习惯这就需要教师精心指导,将学习模式由教到学进行转化,在课堂教学中不能自由放任,实施松散的自学,要给学生划定纲要,制订自学计划,进行自学评价
2.对学生进行自学方法的指导自学方法是具体的学习方式,对学生的学习行为具有很强的指导意义
(1)自学的知识要点如识记历史知识的方法、解答历史试题的方法、评价历史人物和历史事件的方法等
(2)自学的结构构成要有课前预习、课堂上记笔记、课后反馈、课后学生间比对等实践证明,学生掌握了这些自学方法,能增强学生自主学习的能力,提高历史学科的教学质量传统的课堂教学中,教师往往实行“填鸭式”的教学,这种教学方式排斥了学生自主学习的机会和方式,要还课堂给学生,让学生真正充当课堂的主人,就必须探索新的,适合自主学习的模式
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