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文本内容:
用爱心和智慧让学生抬起头来学生已升入三年级了,可是班里的高岳同学依然没有多大的变化课上从不主动回答问题,点名让她回答问题时,总是低着头,两只手无所适从,不知往哪里放班里组织集体活动,也是沉默寡言,喜欢独来独往,有时我就去鼓励她“和大家一块活动吧!”她也不吱声……这一直是困绕在我心中的一个“结”通过查阅资料,我知道这是一种典型的害羞心理,如不及时进行心理辅导,将会影响她的身心健康和自身发展于是,我就想方设法帮助这位学生“抬起头来”,克服心理障碍,焕发灿烂的笑容热心鼓励,让她敞开心扉___一位学生,她的作业书写工整,而且出错很少我就利用这一点,在她的写字本、造句本及写话本上多写一些鼓励性的评语“你写的字,让老师都感到赏心悦目!”在看图写话《动物园看猴子》的批语中我写到“你是一个善于观察的好孩子千姿百态的猴子,欢声笑语的同学们,构成了一副美丽的图画如果你能和同学们手挽着手,唱着歌,一起观赏可爱的小猴子,不是更有意义吗?”做文明礼仪操,我有意让她“示范”,让她当学习小组长,发放检查作业,当老师的`“小助手”,我还经常让她到黑板上板演,向同学们展示她漂亮的书写……慢慢地,她和我走得越来越近了有一次,我布置了一篇作文《老师,我想对您说》她在文中写到“老师,我最害怕的就是在同学面前发言,一站起来,心里就像揣着一只小兔子怦怦直跳其实,您今天提问的两个问题我都会,就是不敢举手站起来回答……”我暗自惊讶的同时,更多的是兴奋——她终于敢和老师敞开心扉,吐露自己真实的心声了锻炼意志,让她充满自信我们班推行的课前讲故事活动,就是在高岳同学的启发下想出来的课前讲故事,是锻炼学生的良好机会这天中午的第一节语文课候课时间,该轮到高岳同学上讲台向同学们讲故事了我清楚地知道,她已经为此准备了好长时间了,期间,我也曾多次询问她的准备情况,可是这一次一走到讲台上,只说了个题目,就满脸通红,没有下文了这可急坏了我,在我不住地提醒下,也总算把《守株待兔》的故事讲完了回到座位上,她又低下了头我真的害怕她又回到自卑的心理状态中,好不容易换来了一点“起色”将会化为泡前功尽弃课间,我坐在她的旁边,对她前后的变化进行了对比,努力寻找她的“闪光点”,每当这时,她的眼睛总是闪出不易让人发觉的光亮我知道,她认识到自己的进步了在一次次的活动中,在一次次的展示...。