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文本内容:
假如我是一名语文老师初中作文枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯--马致远第一次读完这首曲子,立刻就被那种古朴的美丽直击了敏感的要害那个早晨的语文课我久久没能拽会那回味的影子,仿佛身体的某个部分莫名地嵌进了那片夕阳,在那无与伦比的画卷中无限地沉沦可是后来当我突然看见它竖立在模拟试卷的一角时,我那印记一样的感觉却被一扫而空了一直清晰地记得《静夜思》,也总会在回味童年的时候吟诵起那首《草》,时常就会拿《鹅》来调侃但是在小学的语文课里,我几乎没有收获到更多的东西或许我只是学会了写字,装进了些许基础的词句一年级的时候觉得写字是很好玩的事,可是后来当我学会写字的时候却猛然变得懒惰,每天不停地将“把”字句改为“被”字句,然后又一遍又一遍地抄写老师的一片又一片的“段落总结”,“中心思想”皱巴巴的笔记本里只是痴呆地写满了那些自己感觉乏味的文字于是从小我便认为语文课就是枯燥的开始,以致于后来它真的变成了这门课的一种基调今天若把教鞭给我,我会在孩子们学到秋的时候带他们去河边的小林子,轻轻触摸微风吹动的麦黄色;而当他们读到《伊索寓言》的时候,我会讲给他们讲更多的“伊索”;《草船借箭》、《将相和》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》我们不需要干涩地分析那写固定的写作技巧,也不必一段又一段地归结那灰沉沉的段意,我会慢慢地告诉他们,这只是些可爱的故事,今天我把它们讲给你们听,你们一定都有感受,那就把它作为自己的笔记吧韩愈曾经说过”师者,所以传道授业解惑也而也就是在那杆“素质教育”的伟旗下我们却将应试的影子拉得没有了结尾,高考的夹缝中,我们被一堆堆的试卷淹没了思考“人文科技”、“爱国情结”、“语文素养”、“塑造个性”、“拓展思维”……我们响亮而又沉默地说,也只不过是修饰罢了若我站上讲台,它们都是隐约的,虽没有了“新文化”,“五四”那茂盛的思想狂潮,激昂的热情,还有鲜活的精神然而我要告诉我的学生,你们不需要被束缚,教育体制只是无奈的结果我要给你们舞台,我的课上你们要学会“呐喊”,把你们的勇气与心声都解放出来,甚至“咆哮”你们的情感我要让你们学会自己去收获那每一个难忘的足迹理解着《阿Q》,观望着《背影》,沉思《我的信念》,回味《将敬酒》重拾《如梦令》我会给你们铺一条路,我们一起去观望鲁迅那深沉而灰色的面容,李太...。