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《班主任可以做得这么有滋味》优秀读后感读这本书的时候,就带着十分的兴趣,对于已为人师的我觉得班主任有时让我乐在其中,有时又让我五味翻阵,平时做的很多,但缺乏记录、有条理然而读了这本书后,我感受到了,一位睿智的老师,以细腻、包容的情怀,将班主任的常规工作做得有条不紊书中字里行间流淌着教育的回甘之味,教育的有滋有味郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透过她的书,就可以找到答案“在细微处用心”正如郑老师所说优秀教师第一条是“记住学生的名字”每个孩子的名字就是一首歌,一段情,一个故事,因为它寄托着父母家长对孩子的期望郑英老师将班中的孩子的名字串连成文,使孩子的名字顿时有了生明,更显示出在集体中的价值,增添了同学间的亲密感郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称,在课间谈话时都能用到,甚至可以带进课堂这是老师走进了学生心灵的第一步,是沟通师生情感的纽带,是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步多么细心而又有智慧的老师啊!极其简单的细心,却有着不简单的内涵,从中透射出人文关怀不仅要学会在细微处用心,鼓励孩子、欣赏孩子,而且在必要时要学会惩戒学生,当然善用、慎用这把双刃剑郑英老师书中提到惩戒的规则需要明确,“丑话”说在前,给学生一个“可视”的标准,从而注意自己的言行,降低犯错误的几率同时惩戒也需要留有空间,给学生自选性的惩戒方式这有利于学生灵活机动地选择自身能够的方式承认并改正错误,而且能尽量地确保学生一旦犯错,就早有思想准备,起不到惩戒的效果在实际的班主任工作中,我效仿这种做法,学生在出现错误,进行惩戒的时候,这种可选性的方式的确让孩子更乐于去接受,同时也竭力维护规则的权威如果用生活的方式,我们与学生之间的交流或者就如同书中而言,不在是利剑而是火把,照亮他们的内心,直抵温暖,或者若干年后依然会记得那些美好的鼓励的话语,伴随着成长而慢慢积淀成为一种想念郑英老师用很浅显的语言,细腻的表达了这样的感情无论怎样的学生都需要鼓励,作为教师,尤其是班主任,把握好语言的度,将能“化干戈为玉帛”;一句话,一个浅显的道理,都能“此时无声胜有声”我们没有必要抱怨学生越来越难教,因为我们就得面对这样的学生,他们就是在这样的环境中成长起来的.的确,一个行业的从业者专业化水平越高,就能越得到公众的尊重想做一个有滋味的班主任,除了调整好自己的心...。