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文本内容:
想起那事我就难过作文
一、利用板书,引导学生写具体低年级学生抽象概括能力弱,说话是在老师指导下进行的,一旦进入到写话程序时,老师往往说“怎么说的,就怎么写”学生一下子没有任何依据,就很难下笔望文生畏,写出来的文章也就不尽如人意了要想改变这种善,使学生写话内容具体,条理不禁,就要求老师在说话的基础上,把重点内容板书出来引导学生依据板书而写,那么板书上写哪些内容呢?
1、文章结构即先写什么,再写什么,最后写什么,让学生一目了然
2、重点句式,如“有的……有的……还有的”,“先……接着……再……”等,让学生进行填空式写话
3、重点词语沉重说的优美词语和教师补充的词语都应写在黑板上,供学生写话时参考运用
二、下水文指导,让学生明白什么是规范的写话沉重的写话能力包括内容、格式、标点、书写等要严格要求学生去做,也不能总是纸上谈兵于是,我经常写下水文,贴在黑板上,让学生感受范文中题目安排、段落起始,字迹行款,标点运用真是百讲不如一定,每次的下水文都会给学生一点触动,一点启发经常这样有目的地指导,使学生有章可循,写话能力会收到预期的效果【想起那事我就难过作文】相关文章
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8.想起那事我就难过作文想起那事我就难过每个人都有令自己开心、气愤、难过的事情开心的事令人难以忘怀,而气愤的事让人索绕一心在我的生活中,就有一件令我十分难过的事情,至今仍在我的脑海中回荡……我在三年级时养了一只小仓鼠,小仓鼠胖嘟嘟的,长着黑色和灰色的毛,一双小眼睛东张西望,仿佛在侦查什么;嘴里的牙齿经常“咯咯”响,仿佛在吃什么东西小仓鼠很聪明,有一次,我把一团棉花扔到它的小房子里小仓鼠立刻跑过来,把棉花东拉西扯,不一会儿棉花成了一个通气球,小仓鼠躺着里面“吱吱”的叫着,仿佛在对“棉花屋”赞叹着“这棉花屋真好,真舒服”我问妈妈我们把食物放在上面,小仓鼠会不会因为找不到食物而死去呢?妈妈还没回答,小仓鼠就以瞬雷不及掩耳之势冲上“二楼”跑进“粮仓”津津有味的吃起来我惊呆了!妈妈望着我呆若木鸡的样子说“老鼠比人聪明多了,它会自己找食物”我家的老鼠虽然聪明,但是很贪吃有一次,我把菜和肉、米饭倒了进去小仓鼠迫不及待的吃了起来,等米饭、肉等食物吃完了,它叫“吱吱”的叫起,仿佛在指责食物不够多,我们只好再加点食物给它...。