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教师如何写教学反思(模板)教师在一定的教育理论指导下,对过去的教育教学经验的一种回忆、思索、评价的过程它是对过去经验的反思,同时又是做出新计划和行动的依据,以达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的其实,教师由不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思完善的过程,完全不反思的教师是不存在的总结过去的工作,吸取教训,___经验这不是反思是什么但是并不是所有的老师都会因此成就自己的专业化区别就在于教师的这种反思是自发的还是自觉的二者都应该包括两个过程第一,回顾教学___第二,寻找更好的办法但自发的反思只是在自己的教育教学实践中感觉到了某一方面做得成功或感到失败,于是,确认好的办法或是寻找更好的办法自发性反思有自己的教育教学评价标准,没有标准就不可能有成功,失败的感觉,但这个标准是不完整的,不系统的,也可能是不够科学的而且这个标准存在的形式也可能是潜意识的,因为教师并没有教育教学必须反思的意识,所以,成功感或失败感就只能称为感觉,跟着感觉走的结果也只能是对给自己留下深刻印象的教育教学行为进行思考,这样的反思不具有持久性,因为没有科学的评价标准没有明确的目标指向,它可以使一个教师走向成熟,却不会让一个教师的专业化程度有质的飞跃在新课标实施以前的反思大部分都属于这一类型自发性反思可能使教师正确总结经验,接受教训,从而在反思中不断成熟、成长但也可能出现相反情况,即经过反思产生自以为正确而实际上并非正确的想法和行为自觉的反思是理性的,应该是教师已认识到反思的重要性,寻求正确理论的引导下有目的、有计划地对自己的教育教学作持续不断地批判性的思考教师要打造自己的专业底气,提高专业化水平,要进行自觉的反思自觉的反思有以下几个特点
1、反思教学态度、行为
2、反思教学策略
3、反思教学中学生的学习过程
4、反思教学计划和教学评价反思从范围上说有教师的个体行为,也可以是教师___的行为我们平时说的反思大部分都属于这种方式,如写的、阶段教学回顾,课堂教学录像自我观察分析诊断等这应该作为我们反思的主要方式因为教与学的主体是学生,如果学生的反应是无动于衷,教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”用心的教师经常根据学生的反应来反思自己的教学行为中的成功与缺陷这种方式需要教师做一些工作如面向家长的问卷调...。