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骨干教师培训的个人学习总结回顾几个月培训,紧张有序,骨干教师是教师培训的一种很好的方式,是非常成功的专家、学者从不同角度向我们展示了他们对数学教育的理解,对新课程所包含的每个方面都有所探究其中有对课堂教学中如何体现数学性质进行的研究、有对整体把握的研究、有对学生行为的研究,也有从学生心理特点出发研究激发学生兴趣的数学学习模式的研究我从几个方面来谈谈自己的___教师备课时要深入钻研教材,提出的问题要有一定的开放性教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果,学生会如何面对教师预设的问题,以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花教师在备课时充分考虑到这些问题,才能有效的___教学,有目的的开展讨论,为学生的合作学习奠定基础势提高数学课堂的有效性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动新课程___以来,在数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一个重要的认知途径教师让学生交流建议,学生也乐于交换意见,有其发挥学生主体性的优势有效的数学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力,其核心是在思考过程中,学生是否由不知到知,由知之较少到知之较多,是否通过思考,掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,要把学生当主体,不能光教师表演,而忽视了学生的存在,而没有学生的积极参与,教师演得再好都不是成功的,就不可能达到培养学生的自主、探究、合作学习方式的目的实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果我们有很多教师在上公开课时都设计了很多的问题,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式灌,直到让学生认同教师事先设计好的答案师生、生生没有真正地互动起来,没有真正体现学生的主体作用,没有达到培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习的目的,没有提高学生的数学能力教师在设计问题时应让学生真正的动起来,学生所回答的问题、提出的问题,要经过认真的思考,要体现学生在这方面的思维能力怎样调动学生的思...。