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培训的启发或心得体会培训的启发或心得体会精选语文,作为一门学科,是一门培养学生的读写能力,联系日常生活中许多方面知识的课程新课程标准指出,语文课堂教学重点是培养学生分辩分析日常事物的真,善,美,使他们逐步形成美好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展___教科文组织咨询小组提出,要“重新考虑未来教育的重点”各国在重新确定教育的重点时,都纷纷注重“人”的发展,注重人的素质全面提高我国的基础教育也正处于一个转型期----由应试教育向素质教育的转变人格是人全面发展的重要组成部分因此培养和谐发展的个性、健全的人格是素质教育的主要目的之一而语文的传统教学课堂的提问权掌握在老师手中,老师提问学生回答,现代教学观认为学生是课堂的主体,因此我尝试把提问权还给学生,让学生在充分阅读课文的基础上由被动思考者转变为积极提问者,教师走下讲台和学生一起发现问题、思考解决问题要引导学生多思、爱思,深思,使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志对于学生的质疑,教师的态度应该是提倡、鼓励、引导通过提倡、鼓励学生从不敢问到“敢于”提问;通过引导,使学生逐步做到“善于”提问在引导时,教师要作出恰当的处理是因读书马虎而产生的疑问,要引导学生反复阅读课文去释疑;是自己经过、经过努力可以解决的疑问,要引导学生独立思考;是游离于学习任务以外的疑问,要适当冷处理;具有导向性、启发性的疑问,要表扬提问的学生,并组织讨论研究我在语文教学中还培养质疑能力,要坚持正面引导,以表扬为主对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不高的问题的`学生,也要加以鼓励,肯定他们的积极态度教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批评甚至训斥要知道,一旦挫伤压抑了学生的积极性和主动性,培养质疑能力将会成为一句空话我把学生的质疑问难作为重要的教学内容、必不可少的教学环节课内必须留有一定的时间让学生质疑,无论讲课过程中或在讲课之后,都可以提问,使学生逐渐养成“好问”的习惯问题提出来了,教师要组织学生讨论、争论,靠集体的智慧解决难题,使学生体验到集体的力量和成功的喜悦教师要加强学生自评和互评能力的培养,鼓励学生敢于标新立异发表独创性意见,勇于,使竞争与合作,个人与集体的自主构建巧妙地统一起来,当然,在这一过程中教师的“导”将起大作用,导说,导辩,最后教师还要适时小结,去粗...。