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多媒体技术在高中生物教学中的应用随着科学技术的不断进步新课程改革的不断推进多媒体技术的不断发展多媒体技术在教学中的应用已经越来越普遍下面是搜集的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考多媒体化抽象为直观、化静止为动态、化无声为有声的特点给高中生物教学带来了发展的契机本文结合多年以来的教学经验,总结了多媒体走进高中生物课堂以来给生物教学所带来了的一系列的变化,并对多媒体与高中生物教学的整合进行了详细的研究高中生物;多媒体;实验随着科学的发展,科学家在对生物领域的研究上已经深入到了微生物的范畴,而我们的高中生物课程内容也大多与生物的微世界息息相关下面就从四个方面针对具体的问题提出了之的见解
1.1学生是否能够快速融入生物课堂的学习在很大程度上取决于学生对生物课程的热情程度,尤其是身兼多门学习重任的高中生,对生物的热情和兴趣更是决定着学生是否愿意迈出学习的第一步高中生物课程向学生展示了一个丰富多彩的生物世界,其中涉及到的微观生物知识更是为学生展示了一个全新的世界,而我们的多媒体技术可以很好的向学生展示和诠释这种全新世界的由来,通过对具体知识的专题演示给学生提供更多的生物背景知识,从而促使学生的大脑去思考,激发他们的学习热情
1.2比如在学习“癌症”专题知识时,教师首先在多媒体上为学生展示事先准备好的一些数据,这些数据囊括了最近20年我国以及全世界的癌症发病状况,通过柱状图和文字说明让学生直观的感受到癌症正在一步步侵蚀着我们的生活并告诉学生“近20年我国乃至全世界的经济都出现了爆发式的发展节奏,日益上升的生活水平给我们提供了优质的生活条件,但是癌症似乎成为我们迈向高质量生活的克星,从数据可以看出近20年癌症爆发情况愈显严重,那么你们知道癌症到底是什么吗应该怎样预防癌症呢”学生在癌症专题的演示下对本节课学习的内容充满了热情和好奇,从而促使有关教学变得更加的容易起来教材中还有很多这样的专题,教师如果能够巧妙运用多媒体为学生演示有关的材料知识,我相信与传统直接教学模式相比学生的热情会被更好的调动起来生物学科具有很强的实验性,主要是为了培养学生在实验中培养自身的动手和解决问题的能力但是从高中生物课程一周开设的节数来看实验课程的教学就显得非常的紧张,加之很多学生本身对实验课并没有那么的看重,导致生物实验环节成了课堂教学的摆设另外即使部分教师如实...。