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幼儿园说课理论面试技巧广泛的来说,说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据,针对某一课题活动的自身特点,结合教育对象的实际情况,面对同行主要用口头表述该课题活动教学的具体设想、设计及其理论依据即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程再简单的讲就是要说清教什么、怎么教、为什么这样教说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检验和提高教师的教学能力、教研能力,从而优化活动过程,提高活动效率说课与上课既有相同点,又有不同处其相同点在于二者都是同一活动的教学内容不同处在于第一,目的不同上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解,进而培养能力,进行思品教育,即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想,“使听者听懂”第二,内容不同上课的.主要内容在于让幼儿理解哪些内容,怎么教说课则不仅要讲清上述的主要内容,而且要讲清“为什么这样做”第三,对象不同授课的对象是幼儿说课的对象是领导、同行或专家、评委第四,方法不同上课是教师与幼儿的双边活动,说课则是以教师自己的解说为主例子一位教师的“说课并不是什么难事怎样说好课,关键在于为什么你为什么设计这节课你为什么设计这个目标你为什么要有这样的准备你为什么要尝试这种教学方法……解决了为什么,你的说课就成功了”要解决这么多的为什么谈何容易!平时设计一节活动只是自己觉得这个环节好像孩子接受有困难就再改一下,没细想为什么开始孩子不能接受是因为不符合幼儿的认知水平是我的教学方法不当说课是用科学知识来诠释活动的环节,引领活动的成功首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》我已经看过了,但从没细细研读在全国上下都在的潮流中我能舍她而弃之吗纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心,纲要中幼儿的年龄认知水平、能力,教师的教育策略、角色转换等我倒背如流那时在课堂上为孩子们上课,不管是4识讲授还是指导操作,纲要中的经典都会在脑中闪现“教师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要、教师要成为幼儿活动的支持者、合作者……”我重拾了皮亚杰的认知理论,维果茨基的最近发展区理论,陶行知的生活即教育理论等等,我做了大量的理论卡片专家的理念真的很好,能拓展我们的思路这是他们心血的结晶我们要思考的是如...。