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文本内容:
读《第56号教室的奇迹》有感心得多篇2每当我闲暇无事时,总会手捧一本书,泡上一杯茶,细细品味书中表达的意境,传播的既有书香又有茶香,修炼人生的另一境界,真真切切地___平凡生活,真真切切地享受幸福人生!一本好书犹如一泓清泉,它能让你在困惑之时有醍醐灌顶之感,对我而言《第五十六号教室》___的一本好书,让我疑惑许久的问题一下有了确切的答案在我们的许多教室里,学生之所以听话、肯学、守规矩,是因为他们害怕教师的惩罚,害怕父母的责骂他们有许多喜欢做的事,但是他们不能,而且不敢结果充满恐惧的就一点一点吞噬了孩子的灵性,扼杀了他们的才华,甚至毁灭了稚嫩的生命“第56号教室”之所以神奇,是因为它确实与众不同,它充满快乐,没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪害怕她之所以与众不同,是因为雷夫老师做了四件事——雷夫老师做的这四件事,很普通,道理也不深奥难能可贵的是他坚持了25年,天天如此我认为师生之间有了互相信任,奇迹才有可能创造因为,信任原本就是最重要的前提《第五十六号教室的奇迹》让我发现原来奇迹也可以发生在一群普通人的身上雷夫是一位普通的教师,他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与___的地区,56号教室里的孩子大多___家庭,成长的环境并不好但这些孩子经过雷夫的教育,在各个领域都取得了不凡的成就___他能创造这样的奇迹呢他成功的秘诀何在呢雷夫老师老师可以带班级,但决定这个班级优秀或平庸的,是班上的学生信任是地基,“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材雷夫老师在上课的第一天,把柯尔伯格的“道德六阶段”首先教给学生
1.我不想惹麻烦
2.我想要奖赏
3.我想要取悦某人
4.我要遵守规则
5.我能体贴别人
6.我有自己的行为准则并奉行不悖雷夫老师的“六阶段”成了凝聚全班的黏合剂,成了引导学生学业和人格成长的基础建材雷夫老师说“我知道我们可以做得更好”“我们”是把“我”老师和“你”学生连在了一起我们,的确是的,是我们,我们在一起,应该是我们可以做得更好的!观念不同,语言不同,对教育的理解截然不同!《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书,他天堂般的课堂、这间教室的___确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能我们常说,数学源于生活,其实,教育也源于生活如果我能如此投入,甚至连头发着火...。