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文本内容:
幼儿园大班春游计划教案又到了“春风吹得游人醉”的季节,春游成了孩子们盼望的快乐“大餐”以往对教师来说,___春游是一件很好解决的事儿——定好地点,交代好要带的物品,再强调几条纪律,就可以出发了对照《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神,我惊讶地发现孩子们身边许多有价值、值得探究的事物往往被轻易地忽视了就说春游吧,其中包含着丰富的可研究的内容,如我春游过的地方;春游中的安全;春游中的环保;我们的春游计划等等过去,这些富有价值的问题都是教师直接把答案带给幼儿,孩子们缺少亲身参与的过程,他们享用的是结果——带着老师指定的物品和叮咛,到指定的地方,吃吃东西,唱唱歌,做做游戏虽然也很快乐,但这种“快乐”是打了折扣的!春游所涉及的诸多问题___不让孩子自己去发现、自己去解决呢?本次设计的“我们的春游计划”旨在通过研究性的学习方式,充分发挥幼儿的主体性,锻炼幼儿发现问题,解决问题的能力,培养幼儿的创新精神,促进其自主化的发展
1.尝试制订春游计划2.懂得作出合理决定需要考虑诸多方面的因素
3.体验自主决策的快乐
1.东海县城区的主要景点录象(___)、投影仪2.春游计划表、小背包卡片、多种食物小贴图、记录纸、笔等
一、观看录象,自主选择春游地点1.谈话激趣
(1)教师“春天来了,小朋友想不想去春游啊?你曾到哪里春游过?”(评析这是热门话题,幼儿的兴趣一下子就被激发了)
(2)教师“下星期,我们班要出去春游,现在我们商量一下春游的地点”幼儿自由讨论
2.观看录象
(1)教师“你们在录象中看到了哪些地方?”(西双湖、体育场、人民___、金牛公园)“原来我们附近有这么多好玩的地方,那我们到底到哪儿春游呢?”
(2)出示表决表,进行统计教师“你们想到哪里春游,就在哪张景点图___打√”统计结果——去金牛公园春游略(评析将选择权教给幼儿,充分体现了以幼儿为主体的理念,同时表决设计方法的使用对幼儿渗透了一种解决问题的___思维)
二、___“小鬼辩论赛”,决定春游的方式步行还是乘车1.___幼儿讨论教师“大家是想步行到金牛公园还是想坐车去呢?”
2.教师“有人想步行去,有人想坐车,那到底怎么去呢?这样吧,我们___一次“小鬼辩论赛”,哪一方赢了就采纳哪一方___,好吗?”幼儿按...。