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浅谈如何提升初中语文阅读技能“培养学生的语文阅读能力,提升学生的语文阅读素养是中学语文课程___的立足点和归宿”——《语文课程标准》实现这样的学科目标,不光靠课外学生兴趣培养和指引,更重要的是靠有效的课堂教学怎么利用课堂来有效的提高学生的阅读能力?这不禁引起了我的思索1课标中讲到“教材应体现时代特点和现代意识,___人类,___自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观”关于鲁迅先生的《社戏》,过去讲解的更多是封建社会的腐朽、愚昧、弘扬渴望解放、渴望自主、平等显然这样的主题对初中生是难以理解的随着鲁迅生活时代离我们远去,很多教育学者也探讨我们当今学习鲁迅应该学什么?随着新课标的深入,我们再打开教参用书,不难发现对鲁迅先生的文章,我们更多的是直接去体会他写作情感如《社戏》《从百草园到三味书屋》是___对美好童年生活的回忆,淡化了对封建礼教的痛诉2)课标中讲到“教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”在七年级下册的第二单元和第五单元,在教材的编排上就很有讲究,都是在半学期的第二单元出现,二单元更多的是爱国主题的文学作品,学习本单元的文章是为了培养学生崇高的爱国主义情操而在五单元的课文中是通过对外界的探险,从而体现出英雄人物的民族自尊心和爱国主义情感一个学期通过两个递进式的单元学习,容易激起学生强力的爱国精神,增加学生民族自尊心和爱国主义感情培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,这与语文能力的提高,语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中在教学《斑羚飞渡》时,设计领会老斑羚为了小斑羚英勇牺牲的无畏精神;认识人与动物的关系问题;激发学生珍视生命、爱护动物的情感这几个目标第二个情感目标是通过故事的起因来实现斑羚逼到绝境是因为人类的捕杀,这就过渡到了人与动物的关系,就把珍视生命、爱护动物的情感融入到学习中,而不是在学习后,作为总结语由老师直接表达出来让学生在学习中得到熏陶感染,从而潜移默化培养学生高尚的情操,让他们在语文课中深深的受到情感的熏陶阅读量不足让我在对一些文章的讲解中,总觉得语言不...。