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文本内容:
初中历史教学经验总结在教学上,有疑必问在各个章节的学习上都积极征求其他老师___,学习他们的方法,同时,多听老师的课做到边听边学,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们___,改进自己的亲爱的读者,为您准备了一些初中历史教学经验总结,请笑纳!我主要说两个方面的问题,一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题其中谈谈尖子生培养问题工作四年了,这两年学校对我确实委以重任,连续两年带高三毕业班下面对这两年历史教学进行一下总结通过连续两年高考,我认识到,若想赢在高考,在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、性、整合性首先是熟悉包括课本和学生的熟悉课本指的是书本上的知识要十分的熟悉,应能达到倒背如流的程度这一点我是能够做到的,但通过去年高三我发现了一个问题,既是我们对学生很不熟悉,不知道他们刚上高中时掌握到什么水平我们总是抱怨学生笨、学不明白,其实很多时候是我们没有讲明白排除学生上课不听的因素我们对学生没有比较___的了解,没有给学生仔细解释明白每一个知识点严重点说,从高一入学时我们就___了,高三很大一部分精力用在了弥补基础上,这样对知识的整合、处理,提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了连续性是今年高考后,我认识到的现在的高考可以说完全脱离了书本,今年37分的大题,完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过,死记硬背根本没用而选择题中至少有2道题总共12题跟历史知识无关,只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题,高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题上面说的这一切都应该是从高一抓起,在每节历史课,每次历史考试过程中不断去灌输,这就需要一个连续的过程既高一时以教材整体布局为基架,填补完善历史知识,培养学生历史素质,高二时重点掌握知识点,解读并逐渐培养做题思路及方法,高三抓重点,抓思路,抓大题技巧只有这样才能突破高考文综的藩篱,达到一个高的程度制度性去年高三“走出去”比较多,去了___、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课,我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习,并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法总体来说,一...。