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文本内容:
城南旧事窃读记教学设计为了拓宽学生的阅读范围,亲近经典文学作品,推荐学生自行___林海音的长篇小说《城南旧事》阅读经过了一段时间的阅读之后,___学生进行交流,促进学生深度阅读以下是职场推荐城南旧事_窃读记教学设计参考资料,提供参考,欢迎参阅
一、教材依据课文《窃读记》,___林海音为了拓宽学生的阅读范围,亲近经典文学作品,推荐学生自行___林海音的长篇小说《城南旧事》阅读经过了一段时间的阅读之后,___学生进行交流,促进学生深度阅读
二、设计思想《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量朱永新在《新教育之梦》中提出“应该重视让学生与书为友,与___对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格”因此,我结合课文《窃读记》,推荐学生阅读《城南旧事》,帮助他们进一步理解课文内容,拓宽视野“独学而无友,则孤陋而寡闻也”学生阅读时往往采取浏览,___情节,阅读处于浅表层次,从而忽略了语言文字的精妙,忽略了文字间渗透的核心内容这样的粗读,没有深度的思考,没有潜心的研讨,只能事倍功半指导我班学生共读《城南旧事》,旨在教给学生阅读整本书籍的方法,旨在形成师生对话,生生对话,学生与文本的对话,在思维碰撞中,指导学生深度阅读
三、教学目标
1、了解作品的内容
2、引导学生___语言文字的魅力,激发他们的阅读兴趣
3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节,交流独特的阅读___,体会文字间蕴含的浓浓的爱
四、教学重点引导学生感悟文字的精妙,激发他们的阅读兴趣
五、教学难点体会文字间蕴含的浓浓的爱
六、教学准备
1、学生___阅读《城南旧事》,完成阅读记录卡
2、教师与学生一起阅读《城南故事》,并制作课件
七、教学过程
一、导入
1、出示《冬阳童年骆驼队》___师同学们看到这张___,你想到了我们学过的那篇课文对——《冬阳童年骆驼队》,《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序只要读懂了序言,我们就好像找到了顺畅读通本书的一把金钥匙你读懂了这序言了吗从序中了解林海音写书的缘由——想念一起来读一读她对城南的想念吧夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我是再也不会做了可是,我是多么的想念...。