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优化历史教学方法提高课堂教学效率优化历史教学方法,提高课堂教学效率在历史课堂教学中,有意为学生设置一些疑难问题不仅可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维能力,而且可以大大提高历史课堂教学效率这就是历史问题教学法,即教师将每节课的重、难点内容通过各种问题的形式使学生理解、掌握,并逐步培养学生思维能力的教学方法历史问题教学法的核心在于激疑设问这就要求每一位历史教育工___必须更新教学观念,优化教学方法,把以传授知识为主转变为培养学生学习方法、学习能力、学习习惯为主,变学生的被动、单
一、封闭的学习为主动、多样、开放的学习,真正提高课堂教学效率我在多年的历史教学中,努力探索一些新的教学方法,把更多的时间、空间留给学生,以期待他们把历史学活,在学习过程中心情得到愉悦,个性得到张扬,达到新课标的要求下面我就谈谈自己在教学过程中的一些具体做法1请学生当导游来解说历史任何知识,吸收以后,要进行消化,只有消化了的知识,才是属于自己的知识让学生当导游来解说历史,就是让学生主动去吸收知识,了解相关历史___,然后进行消化,变成自己的知识,再把这些知识表达出来这样既是主动学习,也是让历史与现实相___如学习“红军不怕远征难”时,我就让学生开展模拟导游———重走红军长征路,先让学生搜集长征途中的重要战役、会议、历史___或重要历史人物等相关资料,并写出导游词,然后以导游的身份,向全班同学讲解红军长征路通过模拟导游,学生体会了红军的___英雄主义精神,认识到了中国___历程的艰难曲折,而且实现了自我感悟和自我教育又如在讲到“中国文字___”时,就先让学生分组仿制甲骨文、铭文、竹简、帛书等,或找到一系列相关的___也行,然后设计一个有关中国文字发展的历史博物馆,再选几位导游分别介绍甲骨文、铭文、竹简、帛书等的基本情况和特点2请学生在绘画中再现历史学生要绘历史画面,先得自觉、主动地去了解相关的历史知识,这就是让学生主动参与历史学习的过程,再把所得到的信息画下来,既巩固了所要学习的知识,又能发挥想象,还提高了绘画的水平如学习“原始的农耕生活”时,在学生了解了半坡原始居民、河姆渡原始居民的生产、生活情况后,指导学生结合他们的生产、生活情况,画一幅半坡遗址布局图或河姆渡遗址布局图从而在绘画中熟悉历史知识,想象历史情景,物化历史现象或史实
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