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几何学教学反思初中几何图形的教学反思怎么写下面是由应届毕业生为大家带来的关于几何学教学反思,希望能够帮到您!近两年来笔者参与了初中数学新教材的教学与研究活动通过上课、听课、评卷、查阅发现了不少值得思考的问题.因篇幅所限本文只择其两则评述一二.若有不妥当之处请读者批评指正.教材
[1]中给出了一个关于直线的公理:“所有联接两点的线中线段最短.”这个公理的关键词是“联接”“线”“线段”.而其中的“线”是所有“折线段”“曲线段”“直线段”的总称.弄清其中“线”与“线段”的区别是理解掌握好该公理的关键所在.而至于“联结”一词只要教师稍作演示学生就会理解.可是对于这个简单的公理与教材
[1]配套使用的《教师教学用书》
[2]和《教案》
[3]中却把它补充解释得复杂纷乱:“注意这里用的是‘联接’不是‘连结’.‘连结’是专在连成线段不是其他线的时候用的.”“教师要对公理中的‘联接’两字与前面所学的‘连结AB’中的‘连结’作比较让学生弄清两个词的不同含意:‘连结AB’只是指画出以A、B为端点的线段‘联接’是指用线把A、B两点联起来线段是联接A、B两点的线中的一条.”在这个“解释”的指导下几乎所有初中数学教师都反复提醒学生要注意“联接AB”与“连结AB”的区别.有的甚至还编出有关习题或考题要学生做.把学生们弄得云里雾里.“联接AB”与“连结AB”真有区别吗非也!按照中国社会科学院语言研究所词典室编的《现代汉语词典》的解释“联接”与“连结”二词的含义相同.既然“联接”与“连结”含意相同那么“联接AB”与“连结AB”的含意当然也就完全一致.事实上根据___上关于线段的表示方法“AB”表示线段不难理解:“联接AB”与“连结AB”的含意都是指“画出以A、B为端点的线段”.而“联接A、B”与“连结A、B”则指的是“画出以A、B为端点的任意一条线不一定是线段”.因此“联接AB”与“连结AB”及“联接A、B”与“连结A、B”的一致性完全是由线段的表示方法“AB”表示线段来确定并不是因“联接”与“连结”二词有什么区别而所为.初中几何教材中有这样一道传统习题参见教材
[5]P.119及教材
[6]P.117:“使两个直角三角形全等的条件是A一锐角对应相等.B两锐角对应相等C...。