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小学体育与健康《体育课准备活动之我见》的教学反思在一节体育课中,准备活动虽然不是课内的主要部分,但它直接关系到一堂课的质量、安全和效果因此,体育教师必须高度重视体育课的准备活动,注意培养学生养成在激烈运动前做准备活动的良好习惯准备活动作为体育课不可缺少的一个部分,一直被大多数体育教师忽视然而对于教师来说,它不仅能调动学生上体育课的兴趣,为体育教师设计的教学内容服务,而且也能作为挖掘学生想象力和创造力的一种手段;对学生来说,准备活动的目的是使他们在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,使人体尽快地由安静状态进入工作状态,并能起到防止运动伤害事故发生的作用小学生由于年龄不同,在生理和心理上存在着的差异,这就决定了小学的准备活动应具有起独特的特点但在体育教学中,准备活动区别不大,小学___化,中学公式化,一套操,一个游戏,小学用,中学也用,甚至把高级运动员的专门性练习也拿来用这种毫无区别,毫无特点的准备活动,违反了教学规律和小学生的生理特点小学生的准备活动应根据身体发育特点,以游戏或简单易学动作为基本,再结合教材特点,提出不同的要求体育教师应巧妙地把学生在体育课上或者在课外活动时遇到的一些伤害事故设计成问题,如跑步时的腹痛、肌肉痉挛、脚扭伤等常见的运动损伤___学生进行讨论但在这里要注意,就是体育教师在提问时,最好是问班上曾经受过伤的学生,或是他们比较熟悉的学生,一步一步地引导学生得出运动损伤的主要原因,最终让学生明白做准备活动的意义和作用,使学生在思想上高度重视起来然后再把运动解剖和运动生理的相关知识告诉学生,做准备活动不仅仅使他们在生理和心理上做好准备,克服神经机能惰性,加快运动神经传导作用和反应速度,使人体能尽快地由安静状态进入工作状态,避免运动伤害事故,最主要的是把他们的身体机能调整到最佳运动状态,从而更好地体育技能1.掌握第一手资料在接手新的教学班级时,体育教师要利用机会向学生了解以前上体育课时他们的准备活动是怎么做的,从而为自己设计准备活动打下基础,尽量避免重复,并认真研究学生的生理、心理、年龄等特点,从电视上、资料里汲取“营养”更主要的是体育教师之间要相互协作,共同研究,努力编排出适合学生的`各种准备活动
2.有计划地引导学生参与到准备活动中来,如果要做到每一节课的准备活动或者游戏都不尽相同,这不是一件容易做到的事情,...。