还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小学语文《富饶的西沙群岛》的教学反思《富饶的西沙群岛》是第三单元中的一篇课文,___用优美的文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景,介绍了祖国___海防前哨美丽的热带风光和丰富的物产这一单元的主要教学目标是“读懂每一节的意思”,这个教学目标不仅是本单元的主要教学目标,也是三年级阅读训练的重点,而这篇课文各段的段式结构非常典型,有并列、因果和总分关系因此,我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的重点,以朗读作为主要训练手段通过反复推敲,我们进行了三次实践第一次实践中,我们错误地将教学目标单一化,纯粹地以训练学生概括节意为教学目标,因而造成课堂气氛沉闷,知识教学枯燥将语文课上成了基本技能的训练课,语文的只是停留在“读”的层面上一堂课中,学生没有任何的语言积累和运用第二次实践中我们虽然补充了语言文字的积累与运用,但学生反复无效的朗读与没有估计学生的学情而让学生进行语言文字的训练都造成时间上的浪费没能让学生在有限的时间里完成预定目标有了前两次的教训,我们做了第三次修改
1、为了解决课堂气氛沉闷,机械地进行节意训练这一问题我们从课题进入后,请同学默读课文,说说写了哪些地点的景物找到4个地点后,老师把所有的景物随意地摆出来,让学生按地点归类这样做既检查了学生预习课文的情况,了解他们对课文内容的熟悉程度,又能整体进入课堂教学,不像第一次备课那样把课文分解得支离破碎为了更有效地阅读,我们将第二次实践中设计的三次自由读,前二次改为快速默读,因为学生已有了预习的基础,可以让学生一目十行地快速读,按要求找到相关内容即可第三次让学生看着黑板上凌乱的小卡片默读,一边读,一边归类这样的三次读只须5分钟,比原来减少一半时间,而且,读的方式不同,有利于调动积极性我们觉得课文的第三小节结构清晰,语句优美,在整篇课文中具有代表性,学生也容易概括,因此把概括节意训练这个教学重点放在第3小节,其它小节的节意我们决定放在其他课文中有机渗透这样做就避免了一堂课中面面俱到,结果反而什么也学不好的弊病,有效地突出了教学重点
2、针对教学目标单一的问题,我们在原有基础上增加了字、词的指导与积累运用如在第2小节的教学时,我们觉得学生理解“一块块、一条条地交错着”这句话是个难点于是,我们画了三幅图,通过直观___,使学生明白海水交错是你...。