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小学语文《爱因斯坦与小女孩》优秀说课稿爱因斯坦和小女孩这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘穿戴和的事,反映了他热爱科学事业和谦逊的美德,同时也表现了小姑娘的率真、可爱课文按时间顺序来叙述,条理清楚,层次分明借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真本文是第八册的一篇课文,这一单元的主题为“亲情依依”本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断,表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子,乐天与孩子相处的一颗童心按时间和事情的发展顺序,全文可分为四段,情节简单,语言朴实,抓住典型的生活细节来刻画人物体会人物思想感情是本文导读的重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过阅读,理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心五年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,但他们的认知能力有限,对文字内部的含义难以形成深切体会,可是在___的训练中也掌握一定的语文而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习他谦虚好学的美德即“爱因斯坦是不是最伟大人”整堂课我始终围绕这个中心问题,变换不同的问法(如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象?”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人?”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质?”)、改变学习方式(从扶到放),让学生真正领悟爱因斯坦的.伟大之处在新课程标准的理念中,学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的___者和合___,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐因此我采用扶放结合的方法上课时先再一次理清文章的思路,让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程,初步教会学生学习方法;然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇;最后___放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇其中“爱因斯坦是不是最伟大人”这个问题始终贯穿课文学习的全过程
一、初读感知从课题入手,让学生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况和对课题的理解和猜测教师根据学生的发言做适当的补充,让学生带着问题进入初读,要提示学生读准生...。