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小学语文《荷花》说课稿人教版小学语文《荷花》说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂下面是为你带来的人教版小学语文《荷花》说课稿,欢迎阅读19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出一个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦,而是促使他们去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑我国教育家叶圣陶也曾指出教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’国内外教育家的精辟论述,强调了教师要引导学生入知识之门,带领学生上科学之路,教会学生如何,让学生一辈子受用如何___课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教给学生学习的方法,让学生积极主动地去获取知识,运用知识呢?下面就《荷花》第一教时,谈谈我的粗浅见解《荷花》一课,是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文是一篇写景抒情的文章课文写我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花的美丽再现了如诗如画的大自然美景___五个自然段___以观察的程序为线索叙写课文内容可分为两大部分第一部分(1—3节),写的是___从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写___由‘闻到清香来到荷花池边乍看荷花,有的初放有的盛开有的含苞欲放再细看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同接着通过假设一大幅活的画围绕一个活字,展开想象,转入对荷花动态的描绘,这是课文的第二部分(4—5节)___从想象的角度,对荷花进行比喻性描写进一步描绘了荷花的美丽课文___因景入情,以情观景,情景变融不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,佼读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,要充分发展学生的形象思维能力,进行美的教育同时也要紧扣教材第六单元的训练重点,练说自然段的大意,学写总分段式的一段话根据大纲要求,三年级阶段着重进行段的训练第六单元的阅读训练重点是用谁、怎么样的句式概括自然段大意学会用总分的方法写一段话课文第二自然段就是用总分方法写的.一段话,教学时可作学法迁移,安排学生练笔围绕教材和单元的特点《荷花》第一教时可设定如下教学...。